湖南省汉寿县坡头镇鸭子港中学 马莉莉
摘要:英语是重要的信息载体之一,是义务教育阶段必修的课程,也是外语课程中主要的语种。随着初中英语新课程标准的不断完善,新课标对初中英语教学提出了更高的要求,教学要突出学生的主体地位,课程实施应该为学生构建知识、提高技能、活跃思维和展现个性提供更有效的手段。
关键词:初中英语 高效课堂 小组合作
一、初中英语高效课堂模式下小组合作学习开展意义
语言的学习重在培养学生听、说、读、写综合能力,通过不断的积累词汇量,训练学生英语听力能力,提高其口语表达能力。传统的英语课堂氛围比较凝重,学生学习并不是发自肺腑的,不利于他们英语思维的发展。利用小组合作学习的模式,通过组建不同的合作小组,鼓励学生开口读书、大声朗读课文,在这期间,教师通过有秩序的引导学生学习,会让他们感觉到课堂的温馨,真正将学习当做自己的事情,从而拉近师生、生生之间的距离,营造轻松和谐的课堂氛围。小组合作学习主要利用教学动态因素之间的互动来促进学生的学习,以团体的成绩作为评价标准,从而达到共同的学习目标。《初中英语课程标准》中指出,英语教学应该注重对学生的整体评价,建立激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,最终建立自主性和终结性评价相结合的评价方式。通过小组合作学习的形式,教师在评价中应具有针对性和目标性,可以从整体和个体上检测学生的综合语言技能和语言应用能力,促进教师不断提高教学水平,有利于英语课程的完善和发展,提高课堂授课效率。
二、当前初中英语在打造高效课堂中存在的问题
1、教学模式单调,学生积极性不高
《初中英语课程标准》中指出:初中英语应该合理利用并积极开发新的教学资源,给学生提供更切近实际、生活和时代的教学素材,同时利用互联网、书刊杂志等让学生的英语知识框架更加饱满,拓展学习和运用英语的渠道。受到应试化教育影响,当前初中英语教学模式比较单一,通常为教师讲解课文内容、学生听讲记忆、教师布置作业和学生完成的过程,整个教学缺少师生、生生之间的互动,存在大量填鸭式教学内容,学生学习并不是发自肺腑的,而是为了完成教师的作业而学习,这种情况下,学生的听、说、读、写综合能力较弱,不利于语言素养的提高。
2、教学方法不够新颖,学生兴趣较低
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。学生只有建立了对英语的浓厚兴趣,对英语学习表现出积极性和初步的自信心才能明确自己的学习需求和目标。我们发现,在初中英语教学中,讲授式仍然占据课堂主要比重,一些新型教学方法,比如,小组合作探究教学、翻转课堂教学、情境导入教学等应用并不多,造成学生在课堂学习中注意力不集中,不能表达自己的真实情感和感觉,对不同国家语言文化差异的理解和认识不足,学科素养发展较慢。
三、初中英语高效课堂模式下小组合作学习策略
1、创新教学模式,提高小组合作学习有效性
初中生已经具备了一定的认知能力,他们不喜欢各种既定俗成的学习方法,更喜欢富有情调和能够发挥他们想象力的教学模式,这是他们身上表现出来的优点。在小组合作学习之前,教师要充分分析班级学生的英语实际学情,针对每个学生的特点进行因材施教、做到教学相长,促进全体学生的发展。教师也要尝试转变自己角色,由之前的教学主导者变为引导者和策划者,通过观察学生小组学习能动性,积极引导他们开展组内交流讨论,分享彼此的语言学习方法,最终让学生成为课堂的主人。
2、通过情境教学的方式优化小组合作学习
情境教学是一种新型的合作教学方法,通过在课堂中融入适当的情景,让学生在角色扮演、游戏互动和相互辩论中对知识点进行深入学习,从而打造高效课堂。在情境教学中,教师要根据学生日常生活实践和对语言的认知,在课堂中创设生动的场景,让学生饶有兴趣的进行学习。
3、利用小组合作提高学生专注度
遵循学生的认知差异,采用小组合作教学形式策略,并不是一蹴而就所能完成的,而是要以动态且循序渐进的方式关注所有学生的发展以及进步,因此初中英语老师要秉承以人为本的原则,最大程度的发掘学生潜力,使学生能够得到全面化的发展。首先老师要对教材进行恰当的分层处理,尊重学生的个体化差异,将教材作为教学的基本保障,并为学生设定细致化的学习目标,在初中英语的所有环节中,课堂学习是学生的学习重点,老师要解放思想、大胆创新,根据学情和教材进行合理的课堂设计,针对学生的差异性进行指点性教学。老师可以有针对性的进行提问,实现差异化教学。
4、拓展多样化的初中英语教学活动
初中生无法长时间坐在课堂中听老师讲解,必须有效地激发学生的学习兴趣,并在活动中进行知识的积累,注重拓展初中英语的课下活动,并将其作为课堂教学的一种补充和延伸,不仅可以对学生的基础知识进行有效夯实,还能提高学生解决实际问题的运用灵活性,但是拓展英语课下活动时,要注重融入差异性的教学策略。在课下时老师可以安排一些深入思考的英语问题,并鼓励学生之间进行讨论以及资源分享,鼓励学生之间多进行交流与沟通,在相互的借鉴过程中,学生会产生更多的学习感想,同时也能为学生营造一个互相鼓励互相扶持,共同进步的学习氛围和环境。
综上所述,受到应试化教育影响,初中英语在打造高效课堂上还存在很多问题,教学模式单一、教学方法不够新颖等都限制了学生语言思维的发展。下一步,教师要认真研读新课标相关内容,在打造高效课堂过程中根据学生学情设计小组合作学习方式,最终提高学生的综合英语能力。
参考文献:
[1]张春红.浅析初中英语教学中小组合作学习的有效运用[J].中学生作文指导,2019(16)
[2]杨小静.基于新课改背景下初中英语小组合作学习的教学措施[J].青春岁月,2019(02)
[3]崔晓冰.浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].散文百家(新语文活页),2018.28