陕西省商洛高新区小学 刘 冰
摘要:在实施素质教育的今天,为了开创语文教育局面,必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。因为,语文能力读为先,阅读教学是语文教育的重心,阅读教学的宗旨在于提高效率,培养阅读习惯,营造读书氛围。因此,培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。
关键词: 良好习惯 阅读环境 阅读方法
《语文新课标》中规定 “ 培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 ” 因此,语文学习的主要功夫在于 “ 读 ” 。好的词语、优美的句子、精巧的构思等等,这些都离不开读,在读中去感悟、品味,从而吸收和借鉴。
我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。大量的阅读,可以塑造学生的人格,培养学生的个性,对于一个学生来说,阅读能力的强弱,直接影响到语文素养的提高。阅读能力的提高不是一朝一夕的事,要靠日积月累。因此,语文教师应该把培养学生的阅读能力作为一个重要目标。
一、培养学生博览群书的良好习惯
“书籍是人类进步的阶梯”。 良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看,许多学生都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落等现象。因此,我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯:
1、推荐知识性、趣味性相结合的书籍。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书籍,并注意可读性,尽量使读物的难度跟学生的能力相适应,这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活、贴近学生心理成长特点的的书籍是培养学生浓厚阅读兴趣的前提。老师可以先对各种书籍进行阅读和大致了解后再推荐给学生们阅读,然后相互借阅,既丰富了学生的阅读内容,又激发了学生的阅读兴趣。
2、精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期,信息含量大、变化快,绝不可能对所有篇目详加研究。因此,我注意培养学生精读与略读相结合的能力,指导学生读先读前言、目录,读报先看标题、栏目,在浏览中形成粗略印象,借此选择图书、寻找资料,对于自己所需要的资料,详加研究,其它内容可采用略读形式。
3、读思相结合。托尔斯泰说过:“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时,才是真正知识。”因此,我注意引导学生边看书边质疑,并能通过自己查询资料分析解答,从而理解知识、掌握知识。
二、给学生创设一个良好的阅读环境
阅读环境,就是阅读气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读激情,调动他们阅读的积极性。教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。在我们班教室的后边,有一个充满童趣的三角书橱,里面摆着几百册学生爱读的课外书籍。走进教室,学生就会感受到浓浓的阅读氛围,从而产生阅读欲望,享受阅读愉悦。
1、激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动,内容引人入胜,要尽力选那些学生读起来爱不释手,非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难,循序渐进的原则。如果难易适当,就一定能激发学生阅读的兴趣,增加搞好阅读的信心。
2、拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
3、保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外,还必须开展每天坚持30—60分钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读。
三、培养科学阅读的方法
要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去考查阅读文章。
首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用,它往往是文章中心的集中表现,或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用,才能顺藤摸瓜,读懂文章。如《动人的北平》题目就表明所写的是本平这个特定环境的景物、人文,不同于其他地方的人文风情,一看题目便明白文章的中心,一目了然。
其次,理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章,先明白文章叙述、描写或说明对象,再看围绕这一对象分几个方面来写,即文章层次。如《看云识天气》一文,作者主要围绕“云和天气”的关系来说,云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况,“天上挂什么云,就将出现什么样的天气”带着这个问题再去阅读,学生就容易把握作者思路,沿着思路读下去,既能加快阅读速度,又能提高阅读质量。
第三,中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么,哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读,能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现,抓住主笔,可牵一发而动全身。又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象:有静卧的小山,有澄清的河水;有古城,有小村;有青松垂柳,有绿色水藻;有雪前的景,有雪后的景;有映在水中的倒影,也有不映在水里的“正影”,红黄蓝白黑色彩斑驳;山木水草天,多态多姿,都—一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。
总之,为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,我们要高度重视中学生阅读兴趣的培养,让阅读充满花香,让阅读成为一种习惯,让中学生好读书、读好书,不断提高自身的语文素养,汲取丰富的精神食粮,茁壮成长。