湖南省新化县槎溪镇中心小学 陈姐花
国家督学成尚荣教授指出“课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”。用教育哲学指导和提升教育改革,就是要引领教师教育和学生爱智慧、追求智慧。由此可见,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长是时代的呼唤,是教师专业成长的需要。是课堂教学焕发生机与活力的契机,也是新时期教育教学改革的重大使命。故此,让智慧呼唤灵感课堂,让智慧点燃激情课堂,让学生真正成为课堂上的主人,是我们教育者实现的目标。2019年9月我受援槎溪中心小学五年级133班实施平板教学。下面就以槎溪镇中心小学133班开展的智慧课堂小组合作具体的做法做一个全面的介绍。
一、以新教育实验为抓手,构建智慧课堂
新教育为我们构建智慧课堂,实施有效教学提供了理想的平台,在这个平台上,老师们可以大显身手。
1、让老师们在智慧课堂的理念下进行课堂设计
①新授课需要先了解要上的课程内容,一般来说就是课本,在“智慧课堂”中,为老师们准备了全学科的电子课本,老师们根据所教学科课本的信息找到电子课本并进行下载。老师要在【添加平台资源】中的云资源直接筛选、使用,查找优质备课资源,提高备课效率。
②除了这些优质的教学资源外,老师要利用好智慧课堂里的资源制作工具。在智慧课堂中的【新建课堂活动】中,可以创建分类、连线、翻翻卡、语音评测等多种活动卡片。语音评测主要适用于语文、英语学科。
2、让老师们在现代教育技术信息化支撑下利用平板智慧课堂进行授课
①老师们要准备三种“新授课”的方式:基于电子课本的授课;基于授课资源的授课;基于电子白板的授课。
②同时为了使作业报告和考试报告能够直观、有效、及时地辅助课堂讲评,老师们要学会“讲评课”课型的授课方式。
3、让老师们学会利用平板的实时、快捷方式对学生的学习效果进行检测
①老师们要会利用PC端和移动端两种途径布置作业,PC端课上查看报告、讲评作业更方便。移动端课下布置、点评学生作业更便捷。
②老师要学会打开PC端作业中心发布作业,学生通过畅言晓学APP作答,系统自动批改,移动端和PC端数据实时互通,老师可随时查看报告,及时掌握学生的学情。
二、精心组建学习小组,培养合作兴趣,打好合作基础
智慧课堂的学习小组的组成根据班级学生人数,学习基础、学习能力、兴趣爱好等进行综合分析评定。然后按六人一组分成九组学习小组,每组成员优秀生、中等生、潜能生六人组成每小组。学习组长一人主管学习,引领本组成员讨论学习;纪律组长一名主管本组成员的上课纪律与到校情况和课间的行为习惯表现情况,劳动组长一名主管本组卫生打扫情况,成员分工明确,都有着各自职责。学习组长是本组的组织者、记录员、汇报员,一段时间后角色互换,使每个成员都能得到体验和锻炼。
三、注重良好学习习惯的养成是小组合作学习的关键
教师首先要培养学生认真思考、积极动脑、大胆发言的习惯,让学生主动参与课堂教学,主动探究新知识的积极性,并把自己探究学习过程用语言表达出来。例如,语文科每天一个“小老师”分享“好词好句”,在每一天的第一节语文课前之前,小老师通过平板电脑向全班同学分享好词好句,然后带全班同学跟着朗读,同学们用专门的摘抄本记录下来并在小组内背诵。这样拓宽了学生的知识面,养成积累知识的良好习惯,锻炼了学生的胆识和语言表达能力。数学科也用平板电脑开展了“我是计算小能手”,全员参加,针对部分学生计算能力不够强的特点,让每天的小能手再用平板电脑出四道计算题,这样提高了学生的计算能力,关键是培养了全体学生良好的学习习惯和小组合作学习的氛围。这样先在本组内进行交流,组员充分发表自己不同的观点和自己的解决问题的方式,又为组内潜能的学生提供了帮助。校正后分享给全班同学,真正发挥小组团体的合作精神。其二,在课堂上有组内的成员发言时,其他组员要认真倾听,仔细思考,对于发言不足的学生,本组学员可以给予补充,相互交流,让孩子互相尊重,打好小组合作的良好基础。
四、利用小组合作进行理论与实践相结合,培养学生自主探究知识的动手能力和语言口头表达能力
如何将书本知识转化为解决实际问题的动手能力,是当下课堂教学的重点。这一点有资料显示,国外的教学走在我们前面,是我们教育工作者要特别注重的问题。在数学课堂教学中,杨老师特别注重学生将书本知识转化为解决问题的动手能力。例如,在教学确定起跑线时,他让每个学习小组到学校环形跑道上,用卷尺亲自测量,小组同学量的量,记录的记录,计算的计算,通过实践,同学们明白了直道的长度都一样,只要计算两端环形跑道的周长,就能计算出每条跑道的总长,从而确定每条跑道的起跑线。通过学生们亲自实地测量,相互交流讨论对得出:相邻跑道起跑线相差距离=跑道宽X2Xπ,又例如在教学《圆锥的体积》时,让每组实验,教师准备好几何型体模型、沙子水。在课堂上出示了实验提纲,让学生在小组内根据提纲动手实验,来验证圆锥体和圆柱体体积积上的关系,学生实验时学生小组内分工明确,动手实验并讨论实验中存在的问题,及怎样解决问题。此项实验中,教师要给予学生一定的时间去讨论、去探究,没有足够的时间讨论就趋于形式化了,达不到智慧课堂下小组合作学习的目的与自主探究知识的能力培养。
智慧是教育永恒的主题。基于智慧课堂的核心素养的培养,是当下信息化教学的必由之路。今后我们将一如既往的将智慧课堂深炼策略、深研评价、深融技术,让智慧课堂在我校纵深推进,助力课堂教学的改革以及教学质量的提升。