湖南省澧县城头山镇中学 杨 斌
合唱是由两个 (或以上) 声部的人声相互配合、烘托进行演唱的艺术形式, 是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造, 是一种集体性很强的声乐艺术形式。合唱也是初中音乐课堂教学的一项重要内容, 是一个难度较大的实践课程。那么, 要想在初中有效开展合唱教学, 就必须注重合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程。因此, 本文特针对初中合唱教学中的和声训练方法进行初步探讨。
一、加强音阶的训练
1、自然音阶训练。先将自然音阶的全音与半音排列概念搞清楚,再用固定唱名将各调的自然音阶唱熟,最后从理论上讲清虽然各调的升降记号不一样,但自然音阶的排列关系是一样的: 全 全 半 全 全 全 半
2、半音阶训练。练习十二个半音上、下行的唱名时,可先随钢琴进行练习,再去掉钢琴进行检查,直到独立唱准为止,这样就可以解决半音音准问题。
3、全音阶训练。全音阶练习(既连续大二度练习)对于克服音准偏低的毛病及获得高位置色彩很有帮助,可先进行单音和平行大三度练习,再进行反向大三度和同根音的和弦练习,进而再用同低音的各种和弦转位练习,持之以恒,将会收到很好的效果。
4、音程的练习。首先进行大三度、小三度音程的二部训练(可由听辩到视唱的顺序进行),然后进行纯四、纯五等音程的训练。
5、和弦的练习。先听辩再视唱,由简单到复杂,从大三和弦、小三和弦到减三和弦、属七和弦,让学生听唱紧密地结合起来,培养学生“纵”的听辩能力和习惯。
二、音准训练的要点
有效的音准训练是最基础也是最核心的工作。如果学生没有好的音准概念和控制音准的能力, 就会严重影响音乐的表达。学生唱歌“跑调”的原因往往是多方面的, 既有生理的, 又有心理的, 也会受其对音乐作品的认知程度的影响, 主要包括:变声期的影响。学生到了初中阶段,男生声带开始变宽变厚, 女生声带也开始变短、变薄, 平时说话都会沙哑、失音, 唱歌更是最容易“走调”。合唱教学中, 许多学生容易把多声部旋律唱成齐唱。这是因为主旋律的旋律感和节奏感比较强, 副旋律的节奏感、旋律感较弱, 学生没有很好地区分两者间的差异, 很容易出现声部之间“打架”失准的情况。
1、多练习按节奏朗读歌词。先说后唱、用“念”带“唱”,找明亮集中的头腔共鸣。让学生用“打喷嚏”的感觉吸气,再用“打呵欠”的感觉唱歌;也可以用向远方人召唤的方法。“说”对再“唱”,且要保持“说”的感觉与声音的位置。用“念”带“唱”实际上是用“假声”带“真声”,达到一假声为主,真声、假声糅合在一起的训练方法。在聆听或者演唱一首歌曲之前, 我都要求学生按照节奏, 字正腔圆地朗读歌词, 把歌词记牢。看似多此一举, 其实不然。实践表明, 记不全歌词的学生不在少数, 而容易“跑调”的恰恰大多是这部分学生。因为没有记清楚歌词, 模模糊糊跟着滥竽充数, 要么跟不上节奏, 要么“走调”, 影响了整体演唱的效果。
2、良好的音准是使合唱队的演唱做到和谐、统一的重要保证。音准训练应先从中声区开始,再逐渐向高音区两边扩展。在发声练习中,采用半音移调法让学生接触十二个音,为以后合唱曲中变化的音准打基础。
3、合唱队音量控制的大小,主要体现在歌曲演唱时的力度表现上。可先做连音练习,再做跳音练习,由浅入深,由易到难,再将这种力度感觉逐步带到歌曲的强弱需要中去。其实歌曲中强弱的对比,也是演唱者音量大小的对比,我们的学生若能较好地控制音量大小,那么他们演唱歌曲的表现力也就大大地加强了。音色是受发声方法影响的,合唱队要求有统一的音色。指导学生歌唱,用“轻唱法”使学生的音色和谐、统一。如“u”能使声音集中,利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松及高位置歌唱,由于口形收拢,能够改变叫喊、紧压的声音习惯。
三、和谐声音训练方法
1、由于合唱队员每个人声音波动频率各不相同,如不加以训练和控制,就会使合唱整体音响的统一和谐受到影响。而用直声训练法,就可解决这个问题。所谓直声训练法,就是训练队员的直声演唱能力。因为用直声演唱的声音比颤抖、波动的声音容易揉合到一起去,更容易往一起靠,不仅可以获得清澈、纯净的音质,而且还能使多声部的和声效果变得更加统一和谐,特别是在演唱一些优美抒情作品和无伴奏作品时,显得更为重要。
2、在指导学生用直声演唱时要求学生要注意两点:①在旋律起伏变化时,要求合唱队员的歌唱状态要保持稳定,尽量减少波动。遇到音程跳度较大时,要直上直下,减少滑音。②当音乐旋律处于进行时,要求合唱队员的声音要平稳,直线进行,不准有丝毫波动,就如同平静、光滑得没有一丝波纹的湖面一样,音色也宛如清澈见底的湖水一样纯净透明。
3、多体验合唱作品,启发学生进行意境想象。具体做法就是在排练过程中,教师根据作品的风格、内容、要求等,用简练、生动、形象、感人的语言来描述作品的内容,启发队员进行意境想象,引导队员进入“角色”以此来调动学生的真情,让他们能够十分投入地演唱,以便获得比较理想的演唱效果。我认为意境想象法是童声合唱训练中一个不可缺少的重要环节,它的目的在于调动学生的“真情”以此达到声情并茂的目的。
训练一支较为有素质的合唱队不是件简单、容易的事,辅导教师不仅要有相当的事业心和责任感,而且还要付出巨大的努力和劳动,与此同时,还必须在指挥训练、在作品理解分析、以及学生的声音特点上不断充实自己。我们只有充分认识到和声训练在合唱中的重要意义, 并在课堂教学中有针对性地开展训练, 才能更好地引导学生领略合唱这一高雅艺术所独具的魅力, 并从中充分享受到美的愉悦和美的熏陶。