陕西省商南县鹿城中学 翁 芳
摘 要:从现阶段的宏观、微观条件来看,农村寄宿制学校已经成为解决农村留守儿童教育的必然选择。但也随之产生了一些问题,初中寄宿学生的心理健康问题就是其中之一。由于学生自身生理特点、学校、教师教育教学方式等因素的影响,寄宿制学校的中学生在学习方面、人际关系方面、生理方面都存在着问题,解决好这些问题,具有非常重要的现实意义。
关键词:寄宿生 心理健康 问题及对策
一、来自学习方面的心理问题
学习是学生的主要任务,围绕着学习产生的问题占初中寄宿学生心理问题的主要部分,突出表现在大部分初中寄宿生不同程度的厌学心理、学习焦虑情绪障碍等。这些学生来自一些大小不等的学校,现在集中在一个庞大的集体,竞争激烈、学习压力很大,对挫折承受力差。每一次考试,学生心情十分紧张,总担心考试会失败,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生焦虑,一旦真的考试失败,就立即灰心丧气,情绪十分低落,不愿再继续上学了,这种现象在九年级更为突出。
二、来自人际关系方面的心理问题
人际关系不协调,七年级走读的小学生突然进入中学寄宿就读,有的孩子上学前只和爸爸妈妈等家人在一起,刚刚过上集体生活一时不适应。有的孩子从小受家庭教育的影响,形成了孤僻的个性,难以和其它孩子友好相处。八、九年级学生中更多的学生注重自己的学习成绩,加之是独生子,自我意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调。
这些孩子虽然都来自农村,由于受到居家生活小环境的影响,他们的道德水平和行为习惯大相径庭:他们懂礼貌,尊敬师长,珍视友谊、乐于助人,学习刻苦,劳动积极,但是普遍存在着生活能力,生活自理能力不强,生活习惯不好等特点。生活能力差表现为:宿舍卫生差。走进学生宿舍,一片混乱;有的学生自己不会洗衣服,把脏衣服在周末背回家让家人洗。生活习惯不好表现为:就寝时间随意性强,有的早晨不愿起床,晚上不愿入睡,不但影响自己,而且影响其他人。
三、来自青春期的心理问题
青少年开始步入青春期,生理、心理发育发展迅速,性意识、自我意识骤然增长,兴趣爱好日益广泛,人际交往欲望强烈,情感世界充满风暴,容易产生各种心理问题。很多学生心理孤独,星期天和节假日,别的同学父母来校接送孩子,而自己孤伶伶来、孤单单去,没人陪伴,回到家也只有爷爷奶奶相伴,造成部分学生性格孤僻。还有一些有逆反心理,部分留守学生对教师的教导、劝诫有“不受教,不听话,顶牛,对着干”的逆反心理。遇到挫折容易离校出走,甚至有自暴自弃、自残、轻生倾向。还有些学生由于自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,寄宿这一便利使很多学生和同学接触的时间相对较多,容易对异性产生好感,导致“早恋问题”,常常会造成“烦躁不安,吃不下,睡不香”,成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区,心理冲突加剧,产生种种心理病态反映。
四、寄宿制初中生的教育对策
就教育的目的而言,对初中寄宿生以上问题进行心理健康教育,主要是使个体形成健康的心理,从而能适应社会,正常地成长、发展。为此,必须要形成针对性的对策。
1、加强思想道德教育
义务教育学生可塑性强,正处于思想道德意识日渐成熟、道德行为需要引导和规范和阶段。一般而言,家庭教育对学生思想道德素质的影响最为显著,特别是家长的言行举止将对学生产生潜移默化的影响。对寄宿生的思想道德教育将直接影响到一代甚至数代农村孩子的行为和品质,意义十分重大。
2、认真做好心理健康教育
心理健康是青少年健康成长的必然要求,也是学校教育的重要目标。特别是大量农村留守少年,明显呈现自闭、早熟等心理特质。这些问题如不及时干预,将可能导致严重的心理健康问题,不仅会影响其学习,还可能扭曲世界观、人生观和价值观,对其今后的成长埋下隐患。
3、协调学校教育和家庭教育
寄宿生虽然离开父母和亲人,但同样离不开父母的关爱和教诲。尽管一定程度上,学校可以通过合理设置教育教学活动弥补家庭教育的缺失,但从长远来看,家庭教育的作用是学校教育不能替代的。
学校与家长签订家校联系卡,与家长进行更多的交流,及时地把学生有关情况反映给家长,取得家长支持,共同提高学生的心理素质。
总之,作为中国特色的教育模式,寄宿制教育促进了普及九年义务教育目标的实现,优化了学校布局,提高了学校办学效益和质量。但也随之产生了一些问题。解决这些问题,一方面需要国家在政策层面予以统筹;另一方面,则需要寄宿学校因地制宜,立足学生成长和发展的需求,探索符合实际、符合教育规律的学校管理模式。我们寄宿制学校的教育工作是一项感化学生心灵的工作,要把心理健康教育扎扎实实地开展下去。
致谢:感谢陕西省教育学会(课题名称:初中寄宿制学生心理健康教育研究,一般课题,课题编号:sjhybkt2020140-03)对本文章的支持;感谢商南县鹿城中学学校领导对本课题的支持和帮助;另在本文研究过程中参与讨论和研究的老师也在此一并表示感谢。