湖南省澧县城头山镇中学 王珑子
摘要:信息技术是一门操作性很强的学科,学生有极高的兴趣和热情学习这门学科。由于信息技术学科的特殊性,这便决定了信息技术的教堂评价与其他学科的不同,不能照搬其他学科的评价方式,而应该有一套适合本学科特色的评价方式,要力求避免传统评价中的缺陷,完善和创新教学评价,课堂教学评价更应注重对学生信息素养和综合能力的评价。
关键词:信息技术课程 教学评价 评价方式
信息技术虽然已成为小学的一门必修课,但在教学中的实际地位却很尴尬,对信息技术教学评价也没有足够的重视,认为信息技术目前还不是小学的一门主课,更没有成为毕业升学考试学科。因此,对信息技术教学的评价未作为一项教学工作进行研究,重视对语、数等一些主要学科教学的评价,忽视对信息技术课教学的评价。
如果用传统的考试方式,也就是我们常说的笔试,代替信息技术教学的评价,考试内容大多是一些概念,操作步骤等。这样的考试违背了信息技术这门学科的特性,可操作性不强;如果进行单纯的上机考试,又放弃了信息技术的理论基础,认为只要会操作计算机就可以了,这些都忽视了考查学生信息素养的提供和全面发展。所以用考试的方法来评价信息技术教学,对提高教学质量固然有一定的作用,但往往是关注了结果,忽略过程。
基于以上原因,我认为信息技术的教学评价的改革是势在必行的。那信息技术教学评价方案应该如何改、怎么改呢?
一、信息技术教学评价,应多注意课堂评价
苏霍姆林斯基曾说过:“成功的快乐是继续学习的一种动力。”教师在课堂上肯定性的语言会让学生尝到成功的喜悦。这种体验可以让学生自觉地学习。有时候教师的一句不经意的否定语言可能就打击到学生的积极性。所以教师在课堂上评价的语言应该格外注意。当孩子对老师提出的问题回答正确的时候,我往往就会给予肯定语言,例如:“你真棒”、“你回答正确”、“你是认真听讲的孩子”等。但是对一些回答不正确的孩子的评价更应该斟字酌句。例如:“你的回答很有新意,不过我们再来尝试一下,好吗”;“虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气”;“你可能没有听清老师的问题,请再思考一下,听一听别人的答案”。又如,一个学生在做某操作的时候,总是不自信,我就鼓励他:“别着急,一步步来,老师就在旁,一定能行的。”当他迈出第一步后,我更是借机表扬他:“瞧,你做得多棒。”经过多次鼓励后,他不再无所适从,找回了自信。口头的语言评价因人而异,因时而异,只要把握评价时间和评价对象。特别对于操作能力稍微差一点的孩子,更要注意发现孩子的优点,多在优点上加以肯定。找到他们一点闪光的地方,要及时予以表扬,让他们消除内心的自卑和局促,重新建立自信,找到学习信息技术课的乐趣。
对于学生的评价,除了丰富的语言,还可以用体态语言来表达。例如一个“OK”的手势、赞许的眼神、甜蜜的微笑、安抚的动作等,都能传达教师对学生的赞赏和认可,给他们愉悦感。
在课堂上还可以采用有形的“物质”评价。例如课堂上的加星奖励。我一般会给我的新课设置三个任务,以小组为单位,在规定的时间内完成任务的小组可以加一颗星,同时得到三颗星的同学都有十分钟打游戏上网的自由。这样能刺激小组成员之间的相互帮助,培养他们的团结协作精。
除了上述课课堂教师语言以及物质的评价,最后信息技术的评价分成三大部分组成,一是教师评价课程常规;二是学生互评,三是期末学校抽考。其中教师评价课程常规占25分,学生互评占25分,期末抽考50分。三部分总分都是一百分,期末成绩按比例计算。总成绩以平时表现与操作技能相结合,既要看结果,更注重看过程,提高平时的课堂效率。这样才能发挥学生的自主性,个性特点,更好地服务于教学。
二、教学评价也要注意评价课程常规
教师评价课程常规从以下三个方面评价:
1、操作技能:目标明确,积极大胆动手操作,操作得当。熟练掌握当堂课教学的操作技能。30分
2、学习能力:能运用所掌握的知识技能解决实际问题,并做到融会贯通。具有探究和创新精神。有浓厚的兴趣、强烈的求知欲和好奇心。30分
3、安全意识:坚持路队进出教室,做到快尽齐;绿色上网,健康成长,防范网络安全;40分
三、教学评价要注重同桌互评
同桌互评,目的是让给学生学会评价,并且公正的评价。学生评价前,教师要对学生进行评价要求,使学生掌握到评价的标准。大部分学生还是能正确评价同桌的学习过程和学习结果的。同桌互评从以下三个方面进行:
1、课堂纪律:自觉遵守课堂纪律,不妨碍他人学习。注意用电安全,爱护公物,爱护环境,保持机房干净、整洁。30分
2、学习态度:上课认真听讲,认真思考,对所学习知识和操作持积极主动的态度,形成正确认识。30分
3、交流合作:积极参与本小组学习讨论,主动探究新知,勤于动手动脑,有创新精神。团结协作,共享信息资源。40分
四、期末抽考
根据学校要求,教师制作出本学期学习的两个模块的考试内容,考试形式为教师自己组织考试,由学生选取其中一个模块。最后再由教导处抽取其中一个内容考查学生。例如三年级上册,有以下三个模块的考试。
1、基本操作。考查内容有:(1) 端正的坐姿;(2) 学会鼠标的用法;(3) 学会窗口的操作。100分 模块二
2、英文打字。考查内容有:(1) 掌握正确的指法,并能使用正确的指法进行键盘输入;(2) 能正确地使用键盘上的特殊功能键。具体要求:利用金山打字2003软件进行测试,从三方面考评:打字指法、正确率、打字速度。。 100分 模块三
3、画图 考查内容有:(1) 画图软件的打开;(2) 能利用画图软件画一个信封;(3) 能保存提交作品。100分
最后成绩折合为满分100分,然后折合成等级。等级对应分数为:80-100分为A级,70-79分为B级,60-69分为C级,60分以下为D级。
这样的评价方式,既能够激发学生的学习热情,又能充分考查到学生学习的过程和结果,相对是科学的。总之,小学信息技术的教学评价还在不断的摸索阶段,没有最好,只有更好。