陕西省宝鸡市金台区宏文小学 薛睿芳
综合实践活动是一门实践性课程,以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以孩子的经验与生活为核心,涉及自然、社会、自我、文化四个领域,具有开放性、研究性的特点,它与其他学科并列,相互补充,相得益彰,又不可替代。
自2017年9月教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》发布以来,综合实践活动成为了小学生提升知识运用能力、社会沟通能力及综合素养的重要载体。那么,如何开展实践活动?让活动真正促进孩子成长呢?寻找课程教学方法,总结教学流程是我研究落实实践活动的重要突破口。在充分理解课程理念、特点的基础上,我深入研究,摸索提炼出综合实践活动的“三段式”教学模式,即进入问题情境阶段、实施体验阶段和表达交流阶段。
综合实践活动是以问题为载体,在老师的指导下,创设一种探究体验的情景和途径,让孩子去亲身体验,从而获得直接经验、养成科学的态度、掌握基本的科学方法,提高综合运用能力。一项活动一般分为三课时完成,其中第一、第三课时以课堂教学形式呈现,第二课时以课外实践形式呈现。三个课时即为三个阶段,具体任务、方法如下:
第一阶段:“探究主题、制定方案”
每项活动的开展准备阶段尤为重要,这一阶段就是要引导学生做好活动前的准备工作,这是教学活动的第一课时,在课堂中完成。主要有以下教学环节:
1、主动探究,提出问题。教材中的每一项活动都以大主题形式出现,我们首先要引导孩子从大主题背景中寻找自己感兴趣、有研究价值的问题,如“走进设区”这一主题,走进设区干什么?我们要引导孩子进行在大主题中寻找可实施性强的小主题,通过大家平时对居住小区的观察,小区中存在哪些问题?孩子们会提出“楼道里贴满了小广告;卫生保持差、不注重环保;水电浪费”等问题。这些问题是基于孩子的知识背景和生活经验的,所以很容易提出,这一环节主要培养孩子发现问题的能力。
2、互助研讨,提炼主题。问题并不等于主题,这一环节就是解决难点如何把口语化的问题提炼成精炼的研究主题的。首先教师要把孩子提出的众多问题进行归类梳理,然后引导孩子一步步将语言精练化,再转化为活动主题。如“小区内卫生保持差、不注重环保”这一问题,先要和孩子商量你准备用什么方式解决这一问题,如果孩子们想用宣传环保知识的方式,那就引导他们开展“制作环保宣传单——环保进社区”活动。
3、自主选择,确定小组。合作学习是提高孩子交流合作、信息整理能力的必要形式,现在大多课堂中的学习小组都是老师根据孩子学习特点进行组建的,而综合实践活动课堂可以更民主、更有趣、更精彩。我们可以让孩子们根据自己选择的主题,和有相同研究爱好的同伴组成小组,这样的小组有共同的研究方向,开展活动会目的性更统一、更主动有效。
4、交流研讨,完善方案。制定完善的活动方案是这一教学阶段的重点,在制定方案时要细,选择有效的活动方法,并对活动时间安排、组内人员分工、活动地点、方式都要细致明确,才能确保活动的有效。为了保证方案有效性,教师可以根据本次活动设计更详实、有效的表册。
第二阶段:“自主参与、快乐实践”
这一阶段的教学任务将在课后完成,需要一到两周时间。这也是孩子们最喜欢的,他们可以根据自己的研究主题及研究方案和小伙伴们一同去实践。如“趣味运动会”他们可以搜索资料、调查访问,研究有趣的运动项目;如“零食与健康”他们可以根据第一阶段的内容走进小卖部,对商品进行调查;可以走访健康老师;可以上网查找资料。
这一阶段中难点在于将搜集到的信息进行整合、梳理、提炼,因此老师要适时进行督促,并予以指导,为了保证活动效果,老师可以帮助孩子找家长、其他学科老师作为活动指导老师,让孩子给指导老师发出聘书,让所聘老师对孩子活动过程进行引导、监管和协助,帮助孩子更好的完成活动任务,在我的课程中,有的孩子会根据活动内容,邀请科学老师、信息老师、健康老师帮助自己小组完成活动;有的孩子利用周末让家长陪同一起走进大自然去探秘,和家长一起梳理自己的成长记录;也有我和孩子们一同制作蛋彩画、制作风筝的乐趣。在这一过程中,孩子们收集问题、分析处理信息、得出结论,综合能力得到了锻炼与提升。
第三个阶段:“展示汇报、综合评价”
这一阶段在课堂中完成,需要一到两课时。在展示过程中一定要让每个小组进行充分的展示,不仅要展示活动的成果,也要将过程中的方法与亮点梳理出来,让孩子们进行分享,从中获取更多的学习信息。展示方式应该多样化,可以是制作PPT;可以打印资料;可以设计小报;可以拍照、录制视频;可以编排课本剧;还可以呈现手工作品……把展示的舞台交给孩子,孩子会创造惊喜,我的孩子一学期后基本都学会了制作ppt,配图、配文字、配音乐。孩子们在一次次喜闻乐见的分享呈现中收获着知识、提升着能力。
展示结束后的一个重要环节就是评价,评价要多元化,要自评、组员互评、小组间互评及师评相结合,老师的评价一定要关注到过程、方法、能力提升等多方面,给孩子全面的引导,从而教会孩子正确认识自己,促进孩子全面发展。
综合实践活动“三段式”教学模式是多年课堂实践的经验提炼,它让我的课堂处处充满乐趣,处处充满惊喜,处处充满感动,我喜欢这样的课堂,我将在今后的教学中继续探究、不断摸索,让综合实践活动真正成为孩子综合能力提升的摇篮。