陕西省澄城县电化教育中心 李刚强
【摘要】近年来,澄城县在“双高双普”创建和教育综合改革中取得了良好成绩,“双高双普”的成功创建让农村教师有机会参与到新时代教育变革发展中,同时也为农村教师的综合素养管理工作带来新的挑战。在此期间,农村学校需要针对教育信息化发展下的时代背景,对教师开展有效管理,及时提升农村教师综合素养,适应教育信息化发展下的农村教学形势与使命。
【关键词】教育信息化 农村教育 教师素养
信息化教学是指教师在教学的过程中,根据教学目标、教学重难点和教学对象的特点等,结合教学设计,合理选择和应用计算机、网络、动画、图片、语音、视频等现代教学元素,并与传统的教学方式有机结合,共同参与教学的全过程。教育信息化的应用为中小学教育教学带来了质的飞越,让学生的学习获得了实实在在的进步和效果。但由于经济、地域、文化差异等方面因素,中小学课程信息化教学在城市与农村的应用与普及上,存在一定程度的差距。
一、当前教育信息化在农村学校的普及与发展
当前,通过“双高双普”和各类示范的成功创建,我们当地农村学校的基础设施建设取得了长足发展。以韦庄镇学校、赵庄中心学校等农村校为例,已经配备了数字教育资源接收和播放设备,接入了互联网,具备传真功能;每位教师拥有笔记本电脑,学校现有多功能室可以充分满足包含音乐、美术、科学等多项学科的多媒体教学工作,建设了图书阅览室、体育器材室、实验室等,教学设施能满足基本教学需要。
在这个过程中,我们发现现代农村电化教育为农村教师带来了新的挑战,因此农村学校的教育信息化发展需要农村教师及时提升自己的专业素质和教育信息化专业能力,从而融入到电化教育发展的洪流中。
二、教育信息化对当前农村教师综合能力要求
随着我国脱贫攻坚战的全面胜利,农村振兴战略被提上日程,着眼于农村发展和农业振兴,农村教育会越来越好。农村教师是农村教育发展的关键核心,因此现代农村教师应具备扎实的教育信息化专业水平、较高的教育信息化教学能力与良好的综合素质。
(一)信息化设备的应用素质
农村教师的学科知识素养会直接通过教育信息化教学表现出来。因此农村教师必须具备良好的专业基础和专业技能,在掌握本学科前沿知识的前提下,能够实时把握住教育的发展趋势,把专业性、先进化的特点融入教育教学实践中,并灵活运用学科知识通过一定的方法和手段转化为教育信息化的专业能力。
(二)教育信息化教学素质
1、理论水平。农村教师的素质首要要求是理论水平。理论是教育信息化的侧重点之一。因此,农村教师必须具备学术素养。理论不是教学随感,也并非教育漫谈,他要求农村教师用自己掌握的农村教育信息化理论知识,去发现问题、分析问题、解决问题。并且分析与解决问题必须建立在科学性之上,与教育实践融为一体。农村教师要用理论的思维,理论的角度去分析并探究教育信息化教学实践。
2、电化教学实践能力。农村教育信息化,虽离不开理论的支撑,但问题大多数出现在具体的教学实践之中,间接或直接影响着教育教学实践。农村教育信息化教学需要不断的改革与研究,其目的是为了不断解决教育教学实践中遇到的问题。教育教学实践必须具有具体性、可实践性、和可延续性。因此,农村教师应具备农村教育教学丰富的实践经验。
(三)教育信息化综合素质
1、思想道德素质。教育信息化在思想意识形态领域中占有极其重要的地位,因此,农村教师的思想行为都会直接或间接的影响着学生发展。思想素质是农村教师的思想意识,他充分的表现为,社会主义核心价值观、崇高的精神思想和爱国主义精神,并致力于农村教育事业。作为一名优秀的农村教师,应具有明确的定位,有理想、能创造,有情怀、有使命,有能量、有价值,有品位、有爱心。在农村教育信息化教学的实践过程中,应充分关爱学生,给学生营造一个良好的学习环境,用创新思维和科学方法来处理教育教学实践中所遇到的问题。坚持真理、改正错误,不停的学习与进步。
2、数据搜集与使用能力。随着时代的发展,数据化、信息化已成为现代社会的主要表现,其特征主要有互联网的高度普及、信息载体的多元化、数据信息的剧烈膨胀。虽然前两项的发展给现代社会带来了巨大的便利,但信息剧烈膨胀带来的却不全是好事。在这样的时代,如果通过农村教师自己的学习去完全掌握一门学科的全部信息是不现实的,从教育的角度来看,信息大爆炸给农村教师的学习和教学工作带来了不小的挑战。
互联网的普及以及信息载体的多元化快速发展,从根本上改变了传统教学模式中农村教师对知识完全占有的地位。在共同学习的道路上,教师需要主动与学生站在同一起跑线上。经过互联网培养起来的新一代学生,在电脑与网络基础上,往往比他们的农村教师技高一筹。因此,农村教师应更新对知识的认识,建立新的知识观;更新对教师工作的认识,建立新的教师观;更新对学生的认识,建立新的学生观;更新对教学的认识,建立新的教学观。在大数据、云平台、人工智能时代下的农村教育,农村教师应不断更新自己所学的知识,永不停息的开拓思想,上进学习,适应时代,教书育人,因人、因材施教,让每个学生都能得到充分的发展,努力办好人民满意教育。
三、总结
随着澄城县建设“教育强县”的全面铺开,我们在迎接教育信息化发展的新阶段的同时,也需要及时扭转自身思想,加强对于教师教育信息化能力的提升,及时针对教育信息化设备的使用、数据管理和网络化工具的引用提供培训保障和技术支持,促进农村教师能够深入融合进农村教育信息化发展的新时代中,为打造高质量高水平发展的澄城教育中勇立新功。