陕西省岐山县蔡家坡镇龚刘小学 张 涛
新一轮教育改革的序幕已拉开,为素质教育的健康发展注入了新的活力。作为一名新课程的实施者,几年来,我对小学《道德与法治》的教学进行了一些有益的尝试和探索,现在和大家谈谈自己对如何上好《道德与法治》课的体会:
一、创设故事情境,激发学习兴趣
《道德与法治》课程标准中提出:以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础,避免空洞说教,创造性地体现课程标准的基本要求,为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。道德与法治课教材中,有趣味的故事比比皆是,而学生又天生爱听故事。根据这一心理特点,我在课堂上巧妙运用历史、地理、人物等故事来创设故事情境,既可以活跃课堂气氛,又可以激发学生的学习兴趣,开拓学生思维。
二、激发鼓励 ,调动学习积极性
在教育过程中,选择正确的激励方法,掌握高超的激励艺术,对学习好的学生鼓励,对学习积极性差的勉励,充分调动他们积极探索,发展才干。实践证明,《道德与法治》课就是培养学生在行动中有良好的表现,能体验到作为集体成员的一种尊严的感情,从而有利于培养他们的自尊心和集体主义荣誉感。
三、关注与关爱,培养和谐的师生关系
可以说,《道德与法治》课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率,能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此,教师要积极建立一种和谐民主的师生关系,在课堂上关注学生、帮助学生,要多采用表扬激励的手段,要走到学生中间,和他们融为一体,积极参与他们的讨论,做他们的良师益友。尤其是在面对一些问题学生时,教师更要关爱他们,力求发现他们身上的闪光点,鼓励他们,培养他们的自信心,这样学生就会对教师产生亲切感,对《道德与法治》课产生兴趣。
四、大胆创新,倡导研究性学习
研究性学习,以问题解决贯穿课堂始终,抓好课堂教学这一中心环节,要求学习者通过对所要学习的对象进行探索总结,以便获得知识。我们可以主导学生自己通过阅读教材探讨问题、发现问题、提出问题并列出提纲,通过分析、探索,寻求问题的最终解决,自主建构起对知识的理解,形成良好的品质,并指导自己的行为。
五、发挥课堂教学主渠道作用,提高教学效率
课堂教学是我们的主阵地,三维目标的实现,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。
在教学中,运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨,对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环节。“测”对所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识网络。教学形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、讨论式、活动式、体验式”等。总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟,使知行统一。
总之,新课改给教师提出了更新更高的要求,它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念,更需要教师在实践过程中不断地审视自己,调整自己的教学行为,使自己能够适应教改的需要。实现课堂教学的最优化,任重道远,需要我们改进的还有很多,通过不断探索、不断创新,我们一定能和新课程一起成长。