湖南省祁东县风石堰镇中心小学 何 建
随着小学语文教育教学改革的日渐深入,很多小学语文教师都越来越清楚地认识到放飞孩子的梦想,千方百计地激发学生的写作兴趣,做到语文阅读能力、兴趣激发写作能力的有效整合使之并驾齐驱,是提高小学生的写作能力的关键,是很有必要的,是提高语文教学质量的重中之重。而作文能力的提高必须要有激发学生写作兴趣和较强的语文阅读能力作为基石。只有完全有效地整合语文阅读,才能提高学生的写作水平,立足于千方百计地激发学生的兴趣,我在教学实践中抓住“三个注重”放飞梦想、激发兴趣,逐渐推进阅读兴趣和能力齐头并进,激发读与写的兴趣,使学生改进对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要阅读和学习”和“我要写作”,取得了令人满意的教学效果。
一、注重有效阅读,精心创设情景
作文教学难,首先难在学生没有原始的基本的爱写作的欲望和冲动。通过引导教学来激发学生的写作兴趣显得尤为重要。精心创设情景,调动学生写作的积极性,激发学生兴趣,带领学生走近自然,走进生活,领悟人与自然的密切关系,联系儿童的生活实际,将作文表达回归到日常生活和大自然中,让学生走近自然,去发现大自然的美丽,让学生走进生活,去感受生活的美好。让学生有了激情,有了材料,有了感受,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解,大教育家叶圣陶先生说过“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水活泼欢畅地流个不停。”写作内容一定要贴近学生们的实际生活,这样才能真正调动学生写作的积极性。
二、正确处理读写关系,循序渐进
让学生掌握说读写紧密结合法,提高写作能力,小学中高年级时要将阅读教学和作文教学紧密结合,在阅读教学中学习和模仿写法,模仿更为重要。当然,阅读教学和作文教学有各自的教学定位和各自的主要任务。把作文课上成阅读课不可取,把阅读课上成作文课,也不可取。但阅读教学中渗透作文教学,作文教学中体现阅读教学是非常必要的。例如我在教学阅读课《少年闰土》时,就特别体现了这样的教学环节:写人手法——体会肖像描写,体会动作描写,体会语言描写,这里的“体会”实际就是阅读教学中渗透作文教学,说读写紧密结合,然后再让学生模仿写一遍600字的作文,自拟题目:写爸爸,妈妈;爷爷,奶奶;老师,同学……只要能写出事或人发生的时间、地点,有哪些人参加和事情发生的原因,经过和最后的结果都写清楚就好了,要使学生能不拘形式,自由地把自己的见闻和想象写出来,尽量去掉束缚,多从小学高年级学生的生活实际和思想实际出发确定作文训练的内容,多角度地启发生学立材立意,选材拣材,多方面地指导学生布局谋篇,切实提高学生的写作能力。
三、引导积极阅读,从生活中找素材
叶圣陶先生曾经说过:“生活是作文之本”。学生的生活是丰富多彩的,但生活范围是有限的,比如农村孩子与城市孩子的生活圈中是不同,见识见闻不一样,因此作文教学中教师应在阅读教学中引导学生学会观察生活,从阅读和生活中积累材料。读书是知识的重要来源,也是作文的重要来源,要积极引导学生多读书、读好书、读各种书,贴近生活就像蜜蜂采蜜一样,广开蜜源,通过自己的消化,才能酿出佳蜜来。同时也可积极开辟第二课堂,丰富学生生活。组织学生外出活动,开阔视野,体验社会生活,积累写作素材,每次活动写一篇作文,锻炼学生的写作能力和提高他们的写作水平。贴近生活,培养学生观察力,首先指导学生观察方法,如看一幅图,必需要有一定的顺序,抓住重点进行观察。指导学生要抓住外貌、语言、行为、心理等方面的特点进行观察,用人物自己的动作、语言展示人物性格;写植物要从茎、叶、花、果实的形状、颜色、味道及用途等方面观察;写动物要从外形、生活习性、活动特点等方面进行观察。
教师教给了学生的指导方法,学生就可以通过观察,积累了写作素材,养成良好的观察能力,还要引导学生写自己喜欢的人和事。身边的真人真事,表达内心的真情实感,所以说让学生走进生活、观察生活是提高写作能力的法宝。
四、勉励广泛阅读,感悟生活,增强学生创新能力
俗话说“巧妇难为无米之炊”,心中没有好的素材,就不能写不出优秀的作文。小学生的词汇量不大,修辞手法接触不多,所以写出来的作文显得比较生硬,为了解决这一问题,我每周拿出一节语文课作为阅读课,要求每个学生第一本课外书进课堂,然后学生之间交换阅读,要求学生把自己喜欢的那个人物或动物佳句名作记下来,日积月累,积累很多有利于写作的词汇和素材,现在大部分学生一提起写作文就感到头痛,无内容可写,写起来空洞、乏味。再就是胡乱编造写出虚假的作文。在很多学生的作文里都有词语贫乏或词不达意的现象,原因之一就是学生读得太少。有些学生只满足课堂所学,课外书籍从不涉猎。长此以往,造成知识面狭窄,词语贫乏,或生搬硬套,写起文章来,语句枯燥,力不从心。而有少部分学生,在学好教科书的同时,还大量阅读课外书籍,这类学生思维敏捷,视野开阔,知识面广,写起作文来轻松自如,如鱼得水。由此可见,阅读与作文之间有着非常密切的联系。读是写的基础,写是读的升华和结晶,学生只有多读书,才能开阔视野,积累丰富的词汇。教学中,我除了勉励学生在学习之余多买些课外书籍进行阅读,而且还为班级订阅《少年博览》、《小学生月刊》等刊物,建立班级图书角,鼓励学生到学校图书馆去借阅各种书籍,互相交流读书心得,还开展佳作欣赏和朗读比赛。这些措施不仅极大地提高了学生的阅读兴趣,而且使学生在阅读中既丰富了词汇又潜移默化地领略到写作的乐趣,极大地提高了学生的写作兴趣。
总之,提高写作水平并非一朝一夕的事。如果说阅读教学是教给学生方法,那么作文教学则是激发兴趣,唤醒写作欲望,加强阅读和写作的联系,教给孩子们学会如何应用。要想写好作文就要做到八个字:多看、多听、多想、多写;做到视而有见,听而有闻,善于思考,熟能生巧,只要我们遵循科学的指导方法,持之以恒,相信会有学生为上作文课而欢呼的一天。