湖南省石门县新铺镇燕子山中学 任娅南
摘要:很多英语教师找不到培养和提高学生听力能力的方法,而且对听力教学投入的时间和精力也最少。本文立足于初中英语教学角度,分析了初中英语听力教学策略,希望具有一定参考价值。
关键词:初中英语 听力 课堂教学
英语课程教学承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,但因教学任务的繁重、教学时长的紧张,教师往往会忽视语言学习的实践性和应用性。随着教育改革的不断深化,课堂教学越发重要,因此,对于初中英语听力教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、学生常见的听力问题
1、基础知识薄弱
听力训练需要有大量的词汇、语篇输入,如果学生掌握的词汇量、词组和句型严重不足,再加上没有扎实的语音基本功,那么学生听音、辨音就会存在较大的困难。
2、缺乏好的听力习惯
由于基础不好,学生在听的过程中容易把注意力集中在个别熟悉的词或句子上,或是旨在搜索问题中出现的个别信息,这样就很容易断章取义,而不能整体把握听力材料;有的学生纠结于似熟非熟的单词读音,一旦遇到听不懂的词就会卡壳,难以专心致志地听下去;有的学生缺乏用英语思维的习惯,总喜欢将听到的内容先转换成汉语,而且转换的速度又跟不上音频的速度,常常因为“一棵树”错过了一片“森林”。
3、缺少解题策略
随着听力材料的丰富、信息量的增加、干扰项的增多,听力的难度逐渐增加。学生如果不擅长归纳积累解题的思路和方法,不善于排除冗余信息,抓不住听力的重点,就可能导致听力能力逐渐降低。
二、初中英语听力教学策略
1、全英授课,培养学生英语语感
初中英语学生已经具备了一定的英语基础,能够听懂一些简单的英语语句。为了培养其英语语感,支撑学生的听力能力发展,弱化母语对学生英语听力的影响。教师就要在开展英语教学时尽量采用英语进行授课,充分发挥教师的主导地位,为学生建立一个英语为主的英语课堂环境,让学生在最大限度接受英语的同时,用英语思考、用英语提问、用英语回答,从这一角度促进学生英语听力的良性发展。
2、立足教材,开展对应听力训练
教师应当合理的利用初中英语课堂的英语教材来进行学生语言能力的训练,通过英语课堂,达到学生听力能力发展的最终目的。且纵观近年来的中考英语听力试卷,英语听力材料所选择的大部分都是与学生的生活相关联的,如选取一些生活场景,如图书馆、餐厅;选取一些生活话题,如交通旅游,购物等。教师可以结合教材,把握这一特点,分类归纳出教材中所涉及这些场景和话题的词汇,立足教材进行系统的有效听力训练。
3、创新教法,变化听力训练形式
教师在开展英语听力教学时要采用新式教学方法,不要单一的在课堂上对学生进行直接的训练。这样的训练模式很容易引发学生的抵触和厌烦情绪,还会让学生感觉英语听力的枯燥与乏味。英语教师应当采用多种多样的教学方法,达到英语教学的目的。结合具体的英语听力训练重点,探析具体的英语听力教学方法。如教师可以采用趣味游戏教学法的方式来对学生进行听写竞赛训练,将学生们分为不同的小组,以小组为单位进行听写,听写的范围包括音标、单词、短语、句子等,通过听写最后的分数来进行最优小组的划分,对成绩较好的小组进行物质鼓励。这样的趣味游戏竞赛听力教学,能够激发学生的胜负欲、竞争欲,也能够树立学生的英语听力信心,提高学生的英语学习兴趣。
4、开发课程资源,听力训练延伸拓展开展
教师应当善于利用多媒体和网络,来改编初中英语课堂的英语听力资源,辅助学生进行必要的听力训练活动。且英语听力的内容上很多都是和时代、社会发展相互衔接的。因此教师可以结合实际,开发改变网络资源,对学生的英语听力进行辅助性训练。初中英语教师要注意开发具有学校特色的英语听力校本课程,为学生的英语听力学习以及听力能力发展作支撑。首先,教师可以在开发校本课程中从学生的学习兴趣出发收集英语音乐和英语听力素材,这些素材的集合能够让学生有更多的英语听力学习的选择性。其次,教师在开发教本课程,设计教材时也要注意所选择的教材必须符合初中学生的年龄特征。要适当的选择配有中文字幕的视频,且要让学生能够先听视频原声,再结合视频情景进行二次听力。
5、传递听力方法,促进学生听力素养提升
首先,引导学生学会预测:在英语听力过程中让学生进行预测,能够让学生根据听力题目,结合显示的感知、以往的经历来进行听力材料的预设和推测,这样能够保证学生在英语听力进行的过程中更快的跟上材料的发展,及时的通过听英语进行信息的获取。教师可以在日常的英语听力训练过程中鼓励学生们进行有效的听前准备工作,让学生适当的进行心理调节。其次,当学生拿到英语试卷时,学生应当快速的进行题目的阅读,找出关键词,并且画出不同点。让学生在读题的过程中迅速的预测说话内容,理解问题提出的意图和态度,这样能够确保学生在后续进行英语材料听的过程中更快地将注意力集中到材料信息上。
听力是英语学习不可或缺的一部分,提高学生的英语听力能力是广大教师一直在探究的课题,是一个长期的语言工程。因此,英语教师要从点滴做起、从细节做起,通过师生的共同努力,不断地积累和实践,帮助学生找到最适合自己的听力训练方法,进而促进他们英语听力水平的提高。
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