贵州省黔西南州兴义市义龙新区德卧镇中心幼儿园 刘世芳 付甫梅
《幼儿园指导纲要》指出:“ 家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解和主动参与, 并积极支持、帮助家长的理解和主动参与,帮助家长提高教育能力,幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育,做好这方面的工作,必须深入学习领会《纲要》精神,既要更新观念、转变角色、又要在实践中加强研究与探索的力度 ,不断创新工作思路,改进工作策略。
家园共育就是幼儿园和家庭共同实施教育促进幼儿的健康发展。在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作,家园共育在家长和孩子中至关重要。只有我们相互努力、相互关爱才会培育出成功的孩子。
一、家园共育的作用
德国著名教育学家、幼儿园的创始人福禄贝尔曾说 :“国家的命运与其说是掌握在当权者手中倒不如说是掌握在母亲的手中 ”。可见家庭教育在社会发展中具有不可估量的作用 。
1、家园共育能够促进幼儿的健康成长
家长是幼儿的第一任老师。家庭是幼儿成长的第一个环境,父母对孩子的影响最是直接。第二是才是教师。教师是帮助家长树立正确的教育观,学习掌握幼儿发展规律,促进幼儿发展。在这个过程中教师发挥其主导作用。
2、家园共育能够提高家长关心、支持、参与幼儿园教育管理工作积极性
幼儿教育离不开家长支持和参与,家长监督评价促进幼儿园管理,成为幼儿园活动中社会关注与支持、树立自身良好形象的桥梁。那么,通过家园共育可以培养什么样的幼儿?培养幼儿那些品质及行为呢?当然是培养幼儿懂仁爱、会感恩、有担当、会分享、会合作、会尊重他人、有爱心、做一个诚实、乐观、积极向上的孩子,这些都是在孩子成长过程中,为培养他们的爱国、敬业、诚信、友善的情感做的基石。
二、家园共育的途径
从两方面来说,首先是学校层面,学校给予我们提供开展家园共育的平台和机遇,在学习层面会给我们更优越的条件满足我们,在每次活动时还会做好活动策划,教师就可以根据计划开展好家园共育,学校还能适时的对教师进行指导,从而更好的与家长沟通。学校建立家长学校,为家长和老师提供共同的学习交流平台。其次是教师自身层面,教师首先是要有一定的教育素养,才能更好的引导家长、有资深的专业知识传输给家长,教师要学会一定的沟通能力及技巧,才能与家长沟通无阻。
1、多形式的家园互动,促进家园沟通
来离园短暂沟通、家长助教、家长课堂教学(线上+线下)、家长培训、亲情连线 、实地走访(上级+班级)、差异性个别 指导(文化程度、民族语言)、网络平台的利用、学会总结反思、约谈、家长会、家园联系册、幼儿成长档案、家园宣传栏、家委会、开放日、亲子活动等等。
2、家园共育双向联动,培养幼儿全面健康发展
婴幼儿阶段,个体在动作、情感、智力、社会性发展以及习惯养成等诸多方面处在关键期,这阶段的儿童的学习能力最强,发展速度快、空间大、质量和水平对接下来的学习和终生发展都具有重要影响。2012年10月15日发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,为他们后继学习和终生发展奠定良好的素质基础,家长和教师都要树立正确的儿童观和教育观,家园一致,形成合力,为孩子营造良好的学习环境,最大限度的促进孩子身心全面健康发展。
3、家园共同关注幼儿习惯
从卫生、礼仪、生活、学习、环保等等方面进行引导,同时定期家访,在家访前先拟定计划,有针对性的进行交流,结束后进行总结、对于特殊的家庭、特殊的幼儿、特殊的地域文化等特点进行沟通交流,在农村家庭、留守儿童家庭、家长文化水平差异等“特殊”家庭、“特殊”幼儿进行特殊对待。
4、多方合力,营造教育环境
家园共育是当今幼教改革的大趋势,是新时期新科学的教育理念的进一步渗透,它能促进幼儿身心身心健康发展的良性教育机制,也能使家庭、幼儿园、社区的各种教育资源得到有效利用。幼儿教育中的家园合作是一种必然趋势,为使幼儿园与家庭搭建互动的桥梁,在教育中,要使家园之间更充分、准确、及时、详细的交流互动,应当在幼儿园通过多途径、多形式沟通配合,科学合理地运用多种策略,通过家园协作,建立亲密的家园合作伙伴关系,通过三位一体的教育合力,促进幼儿健康成长,为幼儿一生可持续发展奠定坚实的基础,同时也使教育事业得到不断的发展和壮大。