四川省中江县玉兴镇中心学校 胡朝发
人类的交流离不开语言,学生的学习更加离不开语言,而语言的学习离不开阅读。前苏联数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学也就是数学语言的教学。”因此,数学语言的教学离不开数学阅读,也就是数学学习也离不开阅读,这便是数学阅读,为此,笔者从小学生数学阅读能力培养的必要性及小学生数学阅读能力的培养方法两个方面谈谈小学生数学阅读能力的培养。
一、小学生数学阅读能力培养的必要性
数学阅读,不仅可以学习知识、探索规律、创新思维;也是学生个体根据已有的知识经验,构建起数学思维的能力,只有数学阅读能力提高了,才能真正学好数学。具体说来,小学生数学阅读能力培养的必要性表现在以下几个方面。
1、小学生数学数阅读能力的培养是提高小学生数学自学能力的需要。有人认为阅读属于语文的专利,殊不知对数学来说,阅读同等重要。在小学数学教学中,我们不难发现,当老师引导学生进行课堂阅读后,对学生进行课堂提问题时,许多学生能快速的反应出来,而一旦让小学生自己自学数学、独立做题时,就会卡壳,究其原因,还是学生的数学阅读量少,阅读面窄,缺乏数学阅读能力,从而导致小学生数学自学能力低下,因此,小学生数学数阅读能力的培养是提高小学生数学自学能力的需要。
2、小学生数学数阅读能力的培养是提高小学生数学思维能力的需要。小学生数阅读能力的培养实际上也是提高小学生数学思维能力的需要。数学阅读能力强,可以个帮助学生在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如:“元宵节的灯会上,有荷花灯24盏,筒形灯比荷花灯的3倍少10盏,”让学生自己补充问题,通过阅读讨论,学生发现一道题干可以有不止一种问题。从而使学生更大胆的提出问题,也可以在生活中通过观察发现更多的数学问题,自然思考也更加周密深广。
3、小学生数学数阅读能力的培养是提高小学生数学创新能力的需要。小学生数学阅读能力的培养,也是小学生数学创新能力提高的需要。数学知识是前后联系、层层深入的,边读边比较可以使所学知识形成一个知识网。边读可以在知识形成的初级阶段,把知识进行有效的、有层次的、系统的分类和整理,可以防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互干扰、泛化、滥用,使学生更牢固地掌握知识的重点,对知识间的联系和差别能系统地把握,为以后灵活应用和数学创新打下扎实的基础。
二、小学生数学阅读能力的培养方法
1、激发小学生数学阅读兴趣,以疑”导读。
兴趣是最好的老师,激发小学生数学阅读的兴趣,就是让小学生带着问题去读,在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨,对学生来讲比较枯燥,不易理解。老师在提出读的要求之前,要先让学生明白为什么阅读,在阅读过程中要解决什么问题。学生只有明白了读的原因、要解决的问题后,才会带着问题去读,有意识地在读的过程中寻找问题的答案,而不是盲目地、漫无目标地读。只有经常这样训练,学生才能慢慢地形成“在读的过程中思考”的良好习惯,激发小学生数学阅读兴趣。例如:教学厘米、分米”时,老师可以在课堂教学结束阶段,编写小丽的一天:小丽早上从2厘米的床上起来,穿上15分米长的上衣,和9厘米长的裤子。又穿上20厘米长的鞋子,拿出5毫米长的牙膏,挤出1厘米长的牙膏,拿着15分米长的牙刷在刷牙。让学生通过阅读发现错误,能及时加深对厘米、分米”的认知。另外,在教室里张贴著名数学家探索数学规律中所发生的有趣事情或趣味数学谜等,也不失为激励学生主动去阅读的一种好方法。
2、根据教材内容适时提出数学阅读的要求,逐步培养学生数学阅读的能力。成功有效的学习源于成功有效的阅读。数学亦是如此。数学课本是数学教材编辑们在充分考虑小学生生理、心理特征等诸多因素的基础上精心编写的,具有极高的阅读价值。在数学课堂上,根据教材内容适时提出数学阅读的要求、注意事项,能逐步培养学生数学阅读的能力和习惯。
3、培养小学生数学阅读能力要注意培养小学生理解题意、弄清题目要求、抓住重点词语,注意细节变化的习惯。如中年级数学练习题中,往往要求“用两种方法”、“用竖式计算”、“保留x位小数”…,只要抓住重点词语,就能顺利地理解题目要求,顺利地解答出来。培养学生的阅读能力,也培养了学生细心、不出差错的习惯。
4、引导小学生手脑并用、以动”带读,培养小学生数学阅读能力
数学阅读理解有着自己的特殊性,重在理解领会,而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”,即把阅读的内容转化为易于接受的语言形式。数学中的语言常常非常简洁,一些数学概念、数量关系通常是隐藏的、含蓄的。老师可以边读边让小学生做一做、画一画、写一写。例如把一个圆分成若干相等的扇形,拼成近似的长方形,周长增加了6厘米,求长方形的面积。解决这个问题时先让学生边读边画图,在操作的过程中,语言文字转化成直观形象的示意图,学生很快就能发现长方形的周长在圆的周长上增加了两条半径,长方形的面积就是圆的面积,问题很快迎刃而解。又如教学画平行线”,先让学生自学,看一遍书上画的步骤,又让学生按书上的步骤,边看边画,对画平行线时出现的问题仍可以提出来大家解决。这样边读边动手,学生学得轻松,方法记得牢固。
综上,是笔者对小学生数学阅读能力培养的必要性及数学阅读能力的培养方法的个人观点,观点不一定正确,希望与小学数学同仁共同探讨、共同提高,群策群力提高小学生数学阅读能力。