四川省泸县嘉明镇大同中心小学校 陈克书
摘要:小学语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科,教材中的德育素材很多,教师应不失时机地对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国主义情感。让学生在快乐创造中学习语文,在传授知识的同时渗透爱国教育教育。对学生进行爱国主义教育,必须采取多项措施,抓住学生的心理特点,因材施教,如果持之以恒,就会取得令人欣慰的效果。
关键词:语文教学 渗透 爱国主义
习近平总书记在与思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。他要求“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课”,“思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大”。 其实,在思想政治教育方面,语文教师同样肩负责任,且可以利用语文教学的资源特点和优势,对学生进行潜移默化的思政教育。今天就小学语文教学中如何渗透爱国主义教育做粗浅的交流。
小学语文教材中的德育素材很多,教师应不失时机地对学生进行爱国主义教育,激发学生的爱国主义情感。真正做到既教书,又育人,使学生在爱国主义情感的引导下,勤奋学习,不断进取,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀学生。从小树立正确的价值观和人生观,不懈努力,将来成为社会主义建设的有用之才。
一、通过感受课文中祖国的大好河山渗透爱国主义教育
语文教材中,描写祖国大好河山的诗文很多, 如《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》。这些名篇往往是写山则情满于山,写海则情溢于海。在教学这些情文并茂的诗文时,教师要借助于作者对祖国壮丽河山的描绘和赞美,不失时机地向学生进行热爱祖国大好河山的教育。在教学《桂林山水》时,我引进多媒体参与到教学当中,将桂林的山山水水在大屏幕上以视频播放的形式展现在学生面前,让学生通过媒体立体化的感受桂林山美水秀的美丽景致。学生真正理解了“桂林山水甲天下"的真正含义。学生了解祖国的秀丽山川、富饶物产,感受到祖国如此辽阔壮美,由不得我们不去爱她建设她。
二、通过赞赏课文中的英雄人物渗透爱国主义教育
榜样对道德情感的形成过程起着十分重要的作用。在小学语文教材中有许许多多描写领袖人物、英雄人物、先进人物的课文。这些人物都是热爱祖国的典范。在语文教学中,让学生感受形象,尤其是英雄人物的高大形象,是对学生进行爱国主义教育的重要方法。如教学 《董存瑞舍身炸碉堡》-课时,董存瑞当时只有19岁,却能为新中国的诞生献出自己宝贵的生命。课文中写到:“导火索‘哧哧’地冒着白烟,闪着火花。火光照亮了他那钢铸般的脸。一秒钟,两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射出坚毅的光芒。”“同志们,为了新中国,冲啊!”学生从这些撼动人心的语句中深深的体会到董存瑞热爱祖国,舍生忘死的精神是多么的伟大。从而感悟到如果没有革命烈士抛头颅,洒热血,就不可能有今天我们的幸福生活。另外还有《我的战友邱少云》、《小英雄雨来》、《黄继光》、《狼牙山五壮士》等课文,教师教学时要加强指导,围绕典型环境与英雄人物感人事迹,设置恰当的问题,让学生朗读课文,反复讨论,使英雄人物的模范行为在学生的心灵深处留下难以磨灭的印象,成为学生从小学习的榜样,要注意引导教育学生像英雄人物那样,热爱祖国、报效祖国,通过这类课文的学习,用英雄人物事迹渗透爱国主义教育,激发学生对英雄人物的崇敬之情,激励学生从小努力学习,练好本领,长大后以实际行动报效祖国。
三、通过了解课文中的历史事件渗透爱国主义教育
让学生了解中国历史,了解中华民族的苦难史,是激发学生爱国情怀的重要手段。中华民族灾难深重的历史,是中华民族永远也抹不去的记忆,“忘记历史就意味着背叛"。我在教学《圆明园的毁灭》一文时,向学生比较全面展示了圆明园被毁灭的历史背景,了解半殖民地、半封建的中国以及内忧外患的历史局面,揭露八国联军入侵中国的暴行。使学生树立“落后就要挨打”的历史观念。同时,我根据这一爱国教育主题 ,布置学生进行课外阅读,让学生课外搜集《林则徐的故事》、《三元里人民抗英》、《南京大屠杀》等书籍或影视作品进行阅读或观看,并写出读书体会或观后感,让学生全面感知中华民族的屈辱史,尽情抒发对于侵略者的愤恨和对祖国母亲的无比热爱之情。
四、通过写作表达爱国情感
培养学生用正确的立场观点去观察和分析事物。恰当地确立作文命题。教师根据教学任务的需要, 结合学生的思想实际,有意选择一些有利于进行爱国主义教育的命题。如《家乡的变化》,《展望二十一世纪的中国》等。通过作文评改进行爱国主义教育。如有个学生的一篇习作,结构完整、语言流畅、 表意明确,但结尾却写到:“我一定考出好成绩,来报答生我养我的父母。”评讲时,教师可以肯定学生对父母的感恩之情,同时也要指出这种认识的局限性,帮助他认识到, 一个学生的成长,国家要付出很大的代价,老师要付出很多的心血。学生走上社会以后主要应当为社会、为人民做贡献,单纯报答父母的养育之恩的思想是狭隘的。爱国主义教育在语文教学中绝不应该是空洞苍白的说教,正如诗歌所云,“随风潜入夜,润物细无声”。在教育教学过程中,只要教师能够根据语文学科的特点,发挥语文教学的优势,对学生进行潜移默化的爱国主义教育,让学生的思想在爱国主义的不断熏陶和感染下,心灵得到净化,情操得到陶冶,就-定能够为国家培养出更多的高素质的社会主义建设者和接班人。
总之, 爱国主义教育是一种情感教育,它包含着美感和道德感。这就必须以“动情”为基础。没有爱国之情,就谈不上爱国主义教育。情感是“粘力”,也是“热力”, 教育贵在以人为本,语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科,作为语文教师,应让学生在快乐创造中学习语文,更应在传授知识的同时渗透爱国教育教育。对学生进行爱国主义教育,必须采取多项措施,抓住学生的心理特点,因材施教,如果持之以恒,就会取得令人欣慰的效果。