湖南省澧县小渡口镇中学 文琳琳
摘要:在社会飞速发展的今天,语言发挥着重要作用,是人们沟通的桥梁。英语是全球通用语言之一,英语学习问题亟待解决。新课程标准指出:学生在学习英语和语言实践活动中,不仅能够快速地掌握英语语法,还能不断提升他们的英语核心素养,培养学生学习英语知识的主观能动性。要让初中学生真正掌握英语、运用英语,就必须突破原有的教学模式,让学生在更加开放式的语言环境中学习,教师也要充分发挥自己的教学引导作用,帮助学生养成良好的英语阅读习惯。
关键词:初中 开放式英语阅读 实践教学
众所周知,阅读是英语学习中十分重要的一个环节,“开放式阅读”英语教学为学生提供了一个相对开放的阅读学习环境,让学生根据自己的需求有选择地阅读自己喜欢的内容,在兴趣的引导下获得更好的阅读体验与阅读收获。许多教师也已经不再沿用落后的教学模式,在新的教学思路的引领下创造出了新的教学模式,也在实践过程中取得了不小的进步,开放式阅读就是一项教学创新,为学生以后的英语学习奠定了坚实的基础。
一、英语开放式阅读在资源上应该丰富多彩
原有的单一的课程资源与现代学生的认知不符,资源匮乏不能够很好的开拓学生思维、拓宽学生眼界,而开放式的英语阅读是多元的、丰富多彩的,更能适应学生多方面的阅读需求。目前,随着计算机技术与智能技术的发展,人们的阅读方式也在逐渐转变,如电子刊物、报刊杂志、互联网等等,不断从中获取知识,而且所阅读的内容应与初中学生相符,并且知其然并知其所以然。这种开放式的阅读不仅提高了学生的自主能动性和学习的积极性,拓宽了学生的知识视野,能够更好的锻炼初中学生的能力,对其未来的发展都有非常大的帮助。同时对教师的教学也有很大的挑战性,教师要脱离于原有的固定的教学方式,实时俱进,不断探索出更适合学生学习发展的教学方案。
二、创造开放多元的阅读环境,激发学生阅读热情
传统教学中对教材内容的学习大都是教师直接引出文本,而不会关注阅读文本的来源及其背景知识,而背景知识的引入往往能引导学生自主挖掘更多知识。教师可以根据所学阅读文本内容,设计合理的问题向学生发问,激起学生学习阅读的热情,在开放的阅读环境下,学生不仅掌握了文本内容相关的背景知识,更加深了对文章内容的理解。
如,九年级下Module1 Wonders of the world.中 unit2 The Grand Canyon was not big. "的阅读内容是作者游览美国科罗拉多大峡谷的经历以及大峡谷的壮观景色,科罗拉多大峡谷又和非洲维多利亚瀑布、世界最高峰珠穆朗玛峰、美国肯塔基州地下洞穴猛犸洞、阿拉斯加的冰河湾、贝加尔湖和美国黄石公园并称为世界七大自然景观。学生对新奇事物都比较有兴趣,教师可以在课前找出这七大奇迹的照片,进一步吸引学生眼球,然后开始对本文科罗拉多大峡谷的相关内容展开讨论。首先引出话题:What do you know other things about the Grand Canyon or anything about the Seven Natural Wonders of the world?学生对此开展讨论,课堂氛围活跃,待学生讨论结束后,教师简单讲述令人兴奋而又神往的世界七大自然奇景并对科罗拉多大峡谷做出较为详细的介绍。往往此时学生并不满足于老师所讲述的这些内容,并希望了解到更多关于科罗拉多大峡谷内容。这就督促了学生主动阅读更多关于科罗拉多大峡谷的相关资料的介绍,这样的教学环境更加开放,更能引起学生共鸣。
三、布置开放式阅读任务,提高学生阅读量
英语教学是一种互动式教学,这种教学本身就带有真实性和体验性。许多知识的积累就是依靠于大量的阅读,仅仅依靠于原有教学模式的阅读量是远远不够的,而这种开放式英语阅读的教学就打破了原来的僵局,能更好地激发学生的学习兴趣,积累更多的知识。教师应根据学生情况布置相应的开放式阅读任务,让学生带着任务去阅读,往往能得到更好的效果。
如Unit2"How often do you exercise?"这一话题内容时,教师可相应给学生提出:How often do you exercise? When exercise the body to be best?Make icons to show why it is best to exercise at that time.这样不仅扩大了学生的阅读量,更让学生学习到了如何更好锻炼身体的知识,同时图表的制作也培养了学生的动手能力。
这种开放式的阅读,由课本内容给学生提出一个实际生活中的问题,让学生通过阅读找到答案,阅读的方式、形式不限,但要在规定时间内完成。这种时间的紧迫感会调动起学生的积极性和自觉性,督促学生广泛阅读找到答案,真正做到学以致用。
四、定期开办一些英语活动,拓宽学生视野,促进学生间交流
拓宽学生视野,增大学生的阅读量,还可以通过定期举办英语活动来实现,如英语角、英语沙龙、阅读分享会等等一系列的活动。教师提前定好活动主题,让学生之间互相交流,交友的同时还能拓宽知识面。如主题为"How to speak English fluently?",让每个学生来表达自己的想法,互相交流,教师在其中调节,让学生真是学到东西。
综上所述,英语开放式阅读是新课程倡导英语阅读教学生活化和情景化的升华和体现,是英语阅读教学方法的重大突破。让学生在平等、民主、和谐、开发的大环境中阅读学习,更好地培养初中学生的自主学习能力和自控力,提高他们的主观能动性,做到学以致用,做阅读的主人,在身心放松的状态下阅读还能有许多意想不到的收获。
初中英语开放式阅读教学的实践,学生不但能逐步扩大英语知识储备和语言综合运用能力,而且还能拓宽学生视野。此外,学生不仅能快乐阅读学习,教师也更加了解学生,提高了教学效率和质量,并且充分利用现有资源,使教学方式灵活多变。以上只是笔者基于自己的思考与体会提出的建议,希望对教育人员有所帮助。
参考文献:
[1]卜静.初中英语阅读教学中开放式阅读的探讨[J].考试周刊,2017(30)
[2]贝小燕.谈初中英语开放式阅读教学[J].中学教学参考,2017(07)
[3]鞠良晶.开放式阅读在初中英语教学中的运用[J].新课程(中学),2016(11)