四川省德阳市旌阳区第一幼儿园 何 静
摘 要:立德树人,立心铸魂。幼儿教育作为基础教育中的基础,是落实国家立德树人的重要根基。因为3到6岁是幼儿良好品格培育的关键期,是国家培养未来人的基础期,好的品格不仅关乎个体发展、家庭幸福,更关乎国家强盛、社会安定、民族复兴。所以,幼儿品格教育义不容辞。然而,如何开展重要且必要的幼儿品格教育呢?幼儿教育工作者又如何重新认识新时代的品格教育呢?如何建构学校、家庭、社会三位一体的品格教育体系呢?本文将带着这些问题,浅析有关幼儿品格教育实践策略,反思与追寻幼儿品格教育的未来取向。
关键词:幼儿品格 教育
纵观新时代教育,当下的教育是站在时间前面而进行的教育。新时代,教育面临更多元、更复杂的任务和目标,但其核心使命永远是立德树人。幼儿品格教育亦是如此。幼儿品格教育不能被视为当下学前教育的热点,幼教工作者更不能为了热点而蹭此热点,人的品格是在经历长期学习与内化形成的,品格的养成从娃娃开始。幼儿的品格养成绝不单纯是幼儿在幼儿园遵守一定的规则就实现的,而是在每一日的道德引导和行为培养中形成的,是由他律到自律的发展过程,是与儿童身心规律发展一致且需要长时间的耐心指导与悉心教养、需要教师、家园、社会一起努力的教育过程。所以,幼儿品格教育可以从三个方面着手:幼儿园、家庭和社会。构建园所、家庭、社会三位一体的幼儿品格教育体系,探索与实践幼儿品格教育的有效路径和方法。
一、幼儿园与幼儿品格教育
幼儿园教育也指学前教育,是专门针对3到6岁幼儿入园学习的教育场所。与此同时,幼儿园是幼儿继家庭教育后的最早启蒙教育。在此教育期,幼儿的健康、语言、社会、科学与艺术方面的学习能力得到快速发展与提升,幼儿的品格也在此年龄段得到良好的启蒙和发展。在幼儿园品格教育中,幼儿园一日生活教育要渗透幼儿品格教育,且要遵循《3到6岁儿童学习与发展指南》要求与精神做好幼儿品格教育,幼教工作者还要认识到教育是为将来而服务的观念,将幼儿品格教育放眼未来,为培养良好个性和健全人格的未来人做品格教育。
1、在一日生活中渗透幼儿品格教育
李季湄教授指出:品格教育绝不是立竿见影的事,但也不能把它想得又玄又空又高大。其实品格教育就在我们的身边,存在于幼儿园一日生活的所有环节,存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。
幼儿园品格教育可与幼儿一日生活活动相结合,通过丰富多元的幼儿园生活环境、文化环境与体验,使幼儿认识自己、表达自己、接纳自己;通过一日生活活动或班级活动和与老师的互动来认识自己与他人的不同,学会尊重自己、关怀他人;通过榜样活动或与周围学习环境互动中,将幼儿园规则、班级规则、同伴良好的行为规范内化并形成自己的好的行为习惯,了解符合社会及道德责任的行为标准,在一日生活尝试中培养基本的行为判断能力。
2、遵循《指南》精神做幼儿品格教育
《指南》是《核心素养》在幼儿园阶段全面而具体的体现。以《核心素养》为视角,有助于教育工作者更加深刻地理解与实施《指南》,正确地实施《指南》就是在培养幼儿的核心素养,也正是在培养幼儿良好的品格,使幼儿品格教育保持在正确的方向。如在《指南》艺术领域中提到感受与欣赏的目标“幼儿喜欢自然界与生活中美的事物”以及表现与创造的目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”,这与幼儿品质教育中“通过欣赏、艺术创作使幼儿多感官体验真善美的愉悦体验”是相互融通的。
二、立足家园合作,形成品格教育合力
家庭是幼儿接受教育的启蒙初始地,也是幼儿终身学习与发展的重要场所之一。家长的言行举止、行为习惯、处事方式和社会态度等都影响着幼儿良好的品格养成。教师与家长的关系好比“伙伴”关系,在“伙伴”关系中每个成员都被认为是十分重要的,都被认为是“儿童专家”。所以家长是否正确认识幼儿品格教育概念、是否具有幼儿品格教育的理念以及是否理解并支持幼儿品格教育是至关重要的,只有得到家长的支持才能形成品格教育合力,相互协作做好幼儿品格教育工作。为此,家园可以通过网络共享分享幼儿好品格养成的点滴,家长与家长相互交流,家长与幼儿园相互合作;可以通过电访、家访等途径共同培养幼儿良好品格,架起家园融通的桥梁,达成幼儿品格教育共识。
三、社区与幼儿品格教育
社区是由许多个家庭组成,家庭是由无数个人组成,每个人的素质和文化修养提高了,社区就变得文明和谐。幼儿品格的养成是社区大环境品格养成的根基,而良好的社区风气和社会教育促进幼儿良好品格的养成。幼儿品格教育与社区品格教育是相辅相成的,园区教育合作有利于促进幼儿品格的发展。社区需要幼儿园科学的教育方法,幼儿园可以把科学的保育知识与社区居民分享。对幼儿园来说,社区具有丰富的资源环境,幼儿园也正需要这些资源开展品格教育,促进幼儿全面和谐发展。如有的社区公园有革命烈士的雕像,幼儿园可利用这个资源培养幼儿的爱国意识;幼儿可以通过社区公园中各种风景欣赏和创作作品来发展自我感受美、欣赏美表现美和创造美的能力;通过与社区的多元合作,培养幼儿的亲社会行为。
幼儿品格教育涵盖幼儿教育的方方面面,是素质教育延伸到学前教育的理论创新,是发展学前教育的新兴力量,是德育教育的基础经验部分。3到6岁时培养幼儿品格的重要关键期,幼儿园有责任不断提升教师素质与教学能力,通过多种途径培养幼儿良好的品格,并努力与家长、社区达成教育共识,一起追寻与探索幼儿品格教育的路径方法,为祖国培养“未来健全人格和良好个性的社会主义接班人”而奋斗。
参考文献:
【1】教育部.《3到6岁儿童学习与发展指南》.2012.
【2】刘红娟.浅谈幼儿园品格教育【J】.治学之法,2013,01:138
【3】张欣.幼儿品格教育的实践探索研究.2015.