四川省德阳市旌阳区第一幼儿园 林 静
摘要:在当代儿童生活当中,户外游戏是一项重要的教育策略,尤其在当前注重素质教育的趋势之下,更要求教师积极开展适当频率的的户外游戏,在户外游戏当中使幼儿的身体得到锻炼、素质得到提高。所以,如何在户外游戏当中开展幼儿教育策略成为了每个教育工作者务必关注的话题。本文旨在以户外游戏在幼儿教育中的发展背景作为切入点,阐述了其重要性,并且提出了开展户外游戏的具体策略及注意事项,希望能为新时代的幼儿教育添砖加瓦,做出自己的贡献。
关键词:户外 幼儿 教育策略 游戏
众所周知,在幼儿教育当中,老师起着举足轻重的作用,老师不仅是户外游戏的开展者与参与者,也是与幼儿交流必不可少的重要环节。教师在游戏中扮演何种角色,直接关系到幼儿的性格养成和实践能力的提高,这让众多教育工作者积极探索,从而使教师在开展户外游戏的过程中,以潜移默化的方式对幼儿的成长产生良好影响。
一、在户外游戏中开展幼儿教育的重要性
1、提高幼儿的身体素质
对于中国而言,才刚刚摆脱东亚病夫的外号,而现在,随着物质水平的不断提高,小胖墩在幼儿群体当中越来越多见,同时因为缺少锻炼,幼儿的身体素质往往差强人愿。加强体育锻炼重要性,每个家长和老师都毋庸置疑,但是如何让幼儿动起来成为一个难题。那么在学校教育当中,通过户外游戏的方式,有意识的培养幼儿运动的习惯,充分的运动可以使幼儿心肺功能得到有效加强,同时,充分的运动也可以保证保证幼儿高质量的睡眠,使其得到充分休息,从而增强幼儿的身体素质。
2、提升幼儿的自身基本素质
通过观察在户外游戏过程当中,多数幼儿面临困难时会选择不同的解决方案,是坚持到底还是半途而废,幼儿会有自己的处理方式。此时,教师的重要性不言而喻,教师可以通过鼓励培养学生坚韧不拔的品格。同时,教师也可以动员其他幼儿互相帮助,培养幼儿之间团结互助、配合协作的优良品德[]。这正是家庭教育中所缺失的环节,也是对幼儿进行集体教育的重要途径。
3、提高幼儿的想象力
对于幼儿而言,想象力比知识更重要,而开展户外游戏是提高幼儿想象力的必经之路。首先,在游戏开展之前,幼儿需要准备各种材料,准备的过程也是提高想象力的过程,比如年纪小的幼儿可以选择橡皮泥、仿真蔬菜水果等玩具,年纪偏大的幼儿,会选择碰碰车等结构较为复杂的玩具,在实践过程当中会发现,幼儿通过这些玩具赋予各种不同的用途;其次,通过教师的引导,使幼儿提升联想的能力,比如,相似联想、对比联想、逻辑联想等,从游戏出发。让幼儿持续不断的产生创意,锻炼。幼儿的思维方式和想象力,提升其看问题思考问题的深度和广度;最后,想象力当然需要一定的积累,对幼儿来说,提升观察力,学会提问,培养好奇心都极为必要,这些均可以在户外游戏中得到体验,教师应该启发幼儿对事物保持好奇心,寻找事物之间的联系,教学生如何提问,保持学习的心态。
二、开展户外游戏的具体策略及注意事项
1、选择适当的游戏方式
对于幼儿来说,高强度的运动显然不适合,老师可以通过选择较为平缓的游戏方式代替。在幼儿游戏的过程当中,主要包括两大种类,第一种是教师组织的游戏,这种游戏的主要目的在于寓教于乐,教师将希望幼儿掌握的知识与技能包含在游戏当中,在开展游戏的过程中,因势利导,帮助幼儿掌握并理解,有利于促进幼儿朝着良好的方向发展。第二种是由幼儿自发组织的游戏,这种游戏一般是幼儿喜欢的活动,对幼儿的个性发展作用重大。同时,教师在户外游戏中如何进行指导也值得探究,一方面,教师可以与学生一起参与游戏,在游戏过程中同幼儿一起发现问题并解决;另一方面,教师也可以通过直接指导的办法,以裁判者的身份制定明确的规则,用垂直介入的方法直接制止幼儿的行为[]。
2、选择适宜的场地
游戏场地的选择是幼儿游戏安全的重要保障,户外游戏往往伴随着空间狭窄,车流量多的问题,开展户外游戏首先需要解决游戏场地,如何创设室外游戏场地也是社会必须解决的问题[3]。户外游戏场地不仅要促进幼儿动作与协调能力的发展,同时要注重想象力,创造力的提升。笔者认为,在设计游戏场地时,要尽量利用自然地形的优势,让幼儿充分接触大自然。同时,户外游戏场地要注重绿化,一方面,绿化可以美化环境,更为重要的是,在夏天可以为幼儿提供遮阴场所[3]。
3、充分尊重幼儿的意愿
同成人相比,幼儿是幼稚的,但是幼儿本身有无限的发展可能,教育本质目的是尊重和了解幼儿的天性,并在此基础上发掘幼儿的潜力,从而全面提高其素质。在户外游戏过程中,要遵循幼儿身心发展的规律,防止过于死板,为幼儿学会生活、探究、表达提供灵活的空间和多样的需求。当幼儿的需要与游戏规则产生冲突时,笔者认为应该适时更改规则,虽然规则对于幼儿教学作用突出,但是,在幼儿提出合理要求的情况下,没有完成的活动内容完全可以延伸到课后,不必过分拘泥形式。
总之,教师作为户外游戏的组织者或参与者,起着不言而喻的重要作用。在游戏过程中,教师负责组织游戏,为学生提供辅助材料,并对学生的游戏行为加以观察,在适当的时候进行有效的引导。同时,最重要的是,教师要充分尊重幼儿的意愿,防止幼儿产生抵触心理,做到寓教于乐,而非强迫。诚然,所提的诸多措施,也并非凭借一己之力可以完成,社会和家庭都应该积极参与,为幼儿的品格养成以及人格塑造共同出力,社会主义建设培养合格的人才。
参考文献:
[1] 陈继爽.游戏在幼儿园教育教学中的运用探讨[J].教育研究,2019,2(12)
[2] 刘霞,陈蓉晖.幼儿园教学活动中融入信息技术障碍类型与影响因素分析[J].学前教育研究, 2019, (003)
[3] 郭虎祥.教育游戏在小学教育中的实践分析[J].教育研究,2020,3(3)