——浅谈思维导图对小学数学学习的作用
江苏省江阴市实验小学 朱莉莉
数学是数字与图形结合的一门学科,也是属于逻辑思维能力要求较强的学科,但对于以形象思维为主的小学生来讲学习起来不那么容易。而思维导图是一种可视化的图像,依照人类大脑最自然的思考方式,以直观的图解方式、网络化地描述多个概念之间的关系,或呈现大脑思维过程,可以帮助我们激发创意、提升问题解决能力、记忆力与快速掌握并交换信息和知识的笔记技巧。数学思维导图由颜色、线条、图形、联想和想象五要素组成,数学思维导图的研发和使用,正是切合了数学本身的特点和数学对学习者的作用。本文就三个方面谈谈数学思维导图对数学学习的多效用途。
一、图文并茂 一图解千愁
学习喜欢的新知是一件很棒的事,但学习自己不喜欢或不擅长的事就可能带来痛苦。同时大脑讨厌一成不变的东西,数学本就只有数字和文字构成,单调乏味,一张既有数学知识又有图像符号的彩色的数学思维导图,突破了一成不变的数学画面,因为图像对人们大脑有明显吸引力,有图的内容往往会多看两眼,有图的记忆也更加容易,所以,画一个有图像的数学思维导图来整理数学知识,既能抒发情绪,也能减少学习数学的痛苦,更有助于激发学生的创造力、增强记忆力以及对旧知的回忆。
数学思维导图中的图像一般包括中心主题图和重点插图,在绘制数学思维导图时,根据中心主题把抽象的数学概念梳理的同时,把重点概念转化为生动形象的图形或者具体事例,用图像表示的方式能让学生更好地理解概念,具象化的表现让学生更容易接受和记忆,并解决一系列的数学问题。在思维导图中加入图像只有一个目标,就是协助你达成你想要的目标,这个目标可能是记忆、理解或辨析,所以画得像不像,美不美,不是唯一的评判标准,只要这张思维导图对我们有所帮助,能产生价值。让数学思维导图发挥功能的还有运用色彩的方法,按自己喜欢的颜色去画分支,再配合画上自己擅长的图像画重点,没有严格的要求,符合自己的认知和喜好就可,总之,一切都是自由的,数学思维导图让白纸上密密麻麻的文字变成一幅幅条理清晰、形象生动、色彩鲜明的图画,一张自由编织数学知识的彩色的网,中和了数学本身的单一色和枯燥感,带来愉悦感与满足感,让大脑更喜欢,让记忆更轻松,谁说不是一图解千愁呢?
二、结点成网 一图解百惑
很多学生之所以害怕数学,最重要的一点还是因为知识点太多,习惯单一零散地记忆,没有条理,思维的逻辑性较差,而数学思维导图恰恰就能弥补这些问题。简单地说,数学思维导图就像八爪章鱼,把主题内容放在中间,然后长出几个重点分支,再由每个重点分支发散出去相关知识点,以点带面,由面成体,完成一整个知识云团,可以是一片云,或一棵树。
比如每年的小学毕业阶段,都要对六年的数学知识逐项整理,这也是很多同学头疼的过程,因为知识点的凌乱遗忘和干扰,导致知识间存在很多疑惑,直接影响复习效果,一种科学有效的整理方法就是学生最渴望的,而数学思维导图就是这样一个有效的整理工具。我们可以充分运用思维导图来做一个全面的整理,通过思维导图能一个不漏地把所有知识点整理出来,又能通过线条或者图片组成,将知识归类或者之间的承接关系理通,还能在每个重点知识的旁边备注知识的由来与发展,还可以利用不同颜色的醒目提示和图像,帮助快速搜寻需要的知识提醒……这既是小学生学习方法的体现,也为后续学习能力的提升具有积极的影响,尤其是学生良好的思维品质。用一张图反映的知识突破平面,往更深更广的范围蔓延开去,不正是一图解百惑吗?
三、举一反三 一图解多题
运用思维导图梳理学科知识体系,不仅能让我们构建知识的大网,更能发现知识之间的联系和区别,把点点滴滴的知识融会贯通,增强辨析能力,加深理解,巩固记忆。但是小学生做一些练习题时,往往不会主动寻找每个练习题之间的内在关系和区别,也就是没有举一反三的能力。我们就应该将思维导图教学模式应用到习题教学中, 帮助学生更快地找到题目中的差异,科学归纳不同的题型。 例如,在习题教学开始之前,可以使用思维导图列举相关案例,将所要辨析的知识内容和相关知识点联系起来,并引导学生自己去对比和分析,加强学生的反思能力。在梳理、组织知识点时利用发散思维能力,通过深层次的分析,让学生学会举一反三,引导学生理解与掌握典型题,正所谓一图解多题!
数学思维导图以“图”的形式把数学思维和数学知识都“导”出来,既能表达出数学知识之间的联系,提高发散思维能力,理清思维脉络,并通过图式回顾整个思维过程,又能培养学生的创造力、想象力和记忆力,还能在提高审美能力的同时增强学习数学的愉快感和幸福感,何乐而不为呢?