湖南省新化县科头乡石章完全小学 邹满华
【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作也是个体情感的需要和表达的需要。但如今,众多学生对写作心生畏惧,感到无从下笔。我认为,可以尝试通过与学生对话、学会倾听,激发学生倾诉的欲望,引导学生走进生活,学会发现、观察,思考生活中的点滴,让每个学生都能够积累生活素材,真正做到有感而发,实现对写作从“害怕”走向“喜欢”。
关键词:对话 倾听 兴趣 作文教学
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣,只有学生的写作兴趣被激发起来,他们才会全身心地投入到写作创造中来,才会凭借自己想象的翅膀,把在现实生活中看到的一切,通过思考,进行有意选择,写出精彩文章。那么学生的文章就是抒发灵性,是个体内心情感的自然流露。文章的内容就是个体的生活经验、心理特征、情感、态度、价值观等内心积蓄的自然宣示,写作就成了个体情感的需要和表达的需要。基于以上的认识,我在日常写作教学中摸索出如下几点做法:
一、激发学生内心倾诉的欲望——平等对话
有教育学者认为作文就是对话,是孩子和老师、和同学、和父母、和自己的对话。写作,因为不受外界干扰,所以能把思想表达完整。而老师面对本子,能细细斟酌,反复思量,也就不会枉下断论。因此,为了常能与学生进行书面对话,及时有效地捕捉学生内心的讯息,我布置了一个百字短文的作业,每两三天一次,不求字数,不拘形式、内容。
起初学生写的很短,内容也很单一、枯燥。我并不责怪。面对一个学生连着三次“秋天……”“冬天……”“春天……”我答:“一年四季的确很美,看来让你留下了深刻的印象。其实生活中还有许多美景,也有许多有趣的、难忘的事,记下来也会很值得回忆的。”还有一学生抱怨 “今天又写百字短文,虽然只有百字,可我还是觉得无话可说。写什么呢?写以前写过的东西,您肯定不喜欢,唉……”看得我当时哭笑不得,我回话:“你能写出心里所想,我很高兴。写心理真实的想法,也可以成为一篇佳作。比如你可以写写对老师的想法,只要是真实的,我都喜欢。”
就这样不管他们写什么,我都认真地真心地与他们对话,渐渐地他们把作文当成了自己生活中倾诉的对象。他们不必担心惹怒老师,不必违心地编一些道貌岸然的谎言;不必担心因立意不高、篇幅太短受到教师的指责;也不必担心暴露了心中的稚嫩,而被别人耻笑。
二、拓宽视野、汲取营养——观察、发现生活
对学生来说,认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人。
首先,我们要让学生明白生活是丰富多彩的。孩子之所以会思路狭隘,是因为他们生活素材积累不够。苏霍姆林斯基说过“儿童的心灵是敏感的,他是为接受一切美好的东西而敞开的”。因此,应该让学生走出课堂,走入社会,到大自然中去寻求作文的素材。在这方面我注意引导学生从多方位、多角度留心周围的人、事、物。如自然界中的风云雨雪、花草树木等四季变化;动物的形状、特征和生活习性;与自己常接触的人的外貌、言行和个性特点等。此外,我还经常创造条件,丰富学生的生活。比如,组织学生参加春游、参观、游戏和文体等户外活动。在每次活动前都提出具体要求。这样,学生的生活面广了,视野开阔了,写作的素材也就丰富了。
其次,引导孩子生活绝不仅仅指身旁无聊的琐事。有些孩子经常会写一些诸如逛街,吃饭,周末的一天等没有明确中心的文章,很容易派流水帐。我们要针对这样的孩子,给出老师及时的意见。例如:“如果你的周末一天和别人的一样,那有什么意思呢?不妨思考一下,可以搞些什么活动,让老师和同学印象深刻?”“到外面去吃饭,你有留心观察过饭店里其他人么?留心去看看人家的长相,表情,动作,也许会发生意想不到的事呢!”“如果你觉得逛街很累,而且也没有什么印象深刻的事发生,那么可以写下你的心理话,以‘痛苦的事’为题,也许会成为一篇很不错的文章呢!”渐渐的,学生有所领悟,以《假如,这样的周末》为题,学生写了一首诗歌,表达了自己想要轻松一下的天真可爱;以《父亲的爱》为题,细致地记录下了一位父亲给女儿夹菜、剥壳的感人场面;以《真痛苦啊》为题,真实地表达了一个男孩陪母亲逛街的无奈和苦恼。他们会发现生活,从不同的角度去思考生活,捕捉生活的微小的闪光点,加以展开。
三、从“害怕”走向“喜欢”—— 让学生品尝作文成功的快乐
在作文中,提倡打“高分”。这里指的“高分”,不仅仅指分数,还指我们教师要慧眼识宝,懂得在学生的众多的练笔中发现好的作文。有些教师总是舍不得给孩子打“高分”,岂不知,打高分会刺激孩子的成功感,让他们觉得自己的作文还行。小学生无论干什么事情都希望得到老师的肯定。几句情真意切的赞语会使他们享受到成功的欢乐,帮助他们克服“文章难写”的畏惧心理和“写好文章难”的悲观情绪。作文好坏不在长短、形式,而在真情实感,只要能打动人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常写不长作文,但是遇到一些他感兴趣的内容,总能写出几句精彩的,真挚的话语。我都会给予高度评价。通常我还会把学生的好文章打印出来,贴在板报上,进行展示,还在语文兴趣课上宣读,评价。
培养学生的写作兴趣,是培养学生写好作文的关键,我们应该善于发现学生的写作趣味,扬长避短,对症下药,这样才能击活我们的写作课堂,才能使使学生的作文有创意、有个性,有魅力,让学生面对写作从“害怕”走向“喜欢”。
参考资料:
[1] 董春玲.试论小学作文教学中发掘学生潜力的问题与对策[J].科技展望.2018(14)
[2] 王翘楚.多媒体教学在小学作文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报.2019(04)