湖南省澧县银谷国际实验学校 曹 华
摘要:核心素养是现如今新一轮基础教育课程改革背景之下大力倡导的一个课程教学目标。因此在开展初中历史课程教学活动的过程当中除了需要对历史知识进行传授以外,初中历史老师还需要注重对初中生历史核心素养的培育,初中历史老师需要寻找最为合适的课程教学方式来进一步协助初中生提升历史学科核心素养以及历史课程教学活动开展的有效性。在实际开展初中历史课程教学活动的过程当中,初中历史老师需要引领初中生独立进行探索,进一步突出初中生在教学课堂当中的主体地位,使得初中生能够在愉悦轻松的历史教学课堂当中提升自己,提升核心素养。基于此,本篇文章将对怎样在核心素养视角下开展初中历史课程教学活动进行探究。
关键词: 初中历史 课程教学 有效策略
初中时期是学生最为敏感以及最为关键的阶段,得到了学校以及家长的极度重视。在传统的历史教学课堂当中,大部分初中历史老师的侧重点都是专业的历史课程知识,更多的是让初中生充分掌控历史事件,对历史事件发生的时间以及重要的人物进行死记硬背,但是极大程度轻视了初中生能力的培育,也极大程度轻视了历史学科对初中生思想教育方面的指引,导致历史课程教学活动的开展无法达到应有的效果。所以,作为一名初中历史老师,我们需要持续革新我们的课程教学形式,充分顺应时代的进展,以培育初中生的核心素养为中心,打造出更为高效的初中历史教学课堂。
一、现如今历史课程教学活动开展的现状
在现如今的历史课程教学当中,主要存在着下文所述的几方面问题:第一,初中历史老师对于初中生主体地位的认识不够充足。在初中历史教学课堂当中,初中历史老师常常采用一言堂的课程教学形式严重剥夺了初中生对历史知识进行自主学习的权利,难以进一步调动初中生对历史知识进行学习的积极性,初中生也无法切实的融入到历史课程知识学习的氛围当中。第二,初中历史老师在实际开展课程教学活动的过程当中,没有将初中生综合能力以及学习能力的培育进一步重视起来,进而致使初中生在对历史课程知识进行学习的过程当中对初中历史老师形成了单一性以及依赖性。初中生在对历史课程知识进行学习的过程当中过于倚赖初中历史老师的知识讲授,没有一定的历史探究能力以及思考能力,初中生的历史发散思维能力缺失。
二、对初中生历史核心素养进行培育的重要性
在初中时期,历史考试所占据的比例相对较小。因此致使很多初中生对于历史课程知识的学习不够重视,再加之初中历史老师讲授知识时的教学形式乏味枯燥,更加降低了初中生对历史课程知识的好感,在对初中历史这门课程进行学习的过程当中难以投入足够的专注力以及积极性,导致初中历史课程教学工作一直难以得到优化。对此,初中历史老师需要对自身的课程教学理念进行进一步的转变,使得初中生学会利用历史思维去看待问题,进一步提升初中生对历史课程知识进行学习的积极性,对初中生的历史核心素养进行不断的培育。
三、核心素养视角之下初中历史课程教学活动开展的有效策略
1、对历史核心素养理念进行树立
初中历史老师的教学过程不仅仅是要将教学材料当中的内容机械化的传授给初中生,而是需要以教学材料为基础,协助高中生正确的理解历史以及分析历史,并可以在进行学习的过程当中利用历史知识对问题进行解决,形成一定程度的历史思维,具有相对应的历史学科素养。初中生的历史学科素养指的是初中生通过对历史课程知识的学习以后,可以正确利用有关理论,科学合理的看待历史事件,充分了解历史发展的过程,并且需要初中生根据当时的历史事实以及历史影响发表出自身的见解和看法。这就需要初中历史老师根据每一名初中生学习能力的高低以及进行学习的实际状况,寻找到十分适合初中生记忆历史以及理解历史的方式。比方说,在对《鸦片战争》这一教学内容进行讲授的过程当中,初中历史老师可以在互联网当中寻找有关于鸦片战争的视频或是纪录片通过多媒体的形式展现在初中生的眼前,使得初中生能够真实的感受到鸦片战争对我们国家造成的危害。初中历史老师通过此种形式来对初中生的注意力进行有效的吸引,使得初中生能够积极主动的参与到历史课程知识的学习过程当中。因为初中生只有主动积极的进行学习,才可以达到最为优异的学习效果。
2、营建和谐的历史课程教学气氛,注重初中生历史思维的培育
在实际开展初中历史课程教学活动的过程当中,初中历史老师需要注重建构和谐的师生关系,在教学课堂当中需要对课程教学观念进行进一步的转变,充分尊重初中生的主体地位,进一步发挥出初中生的主观能动性,才可以使得初中生切实的感受到对历史课程知识进行学习的乐趣。因此,初中历史老师需要为初中生营建出和谐的历史课程知识学习氛围,使得初中生在对历史课程知识进行学习的过程当中能够感受到愉快以及轻松。初中历史老师不应当仅仅注重对初中生历史课程知识的传授,还需要将初中生历史思维能力的培育进一步重视起来,引领初中生对历史真相进行积极的探索,进而进一步推进初中历史课程教学活动开展效率以及质量的提高。
总的来说,初中历史课程知识的学习只有教材是远远不够的,初中生要想更为深入的对历史课程知识进行理解,还需要理解更多的历史文化以及历史背景。初中历史老师在实际开展历史课程教学活动的过程当中,也可以先查阅一些有关的历史资料,在教学课堂当中为初中生扩展知识,与同学共同分享。学习从来都不是一天或是两天就可以达到目标的。核心素养视野之下的初中历史教学课堂,主动性以及兴趣始终都是学习过程当中最为关键的。
参考文献:
[1] 杨秀成.分析核心素养视角下的初中历史教学反思探索[J].科技资讯,2020,18(28)
[2] 王宝良.核心素养视域下初中历史课堂教学策略探究[J].才智,2020(04)
[3] 施文峰.基于核心素养视角下初中历史教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08)