湖南省澧县一完小桃花滩分校 肖湘枝
摘 要:在现代德育体系中,道德与法治是重要学科,其中红色文化是重要的教育内容。本文对小学道德与法治融合红色文化教育的价值与融入红色文化的策略进行了分析,探索红色文化教学活动的细化实践,旨在为教育工作者提出更多的教育思考角度。
关键词:小学 道德与法治 红色文化 教育创新
红色文化是小学阶段思想教育的重点环节,但是不能急于求成,而应注重贯穿在学生教育全过程的思想活动提升。小学阶段的道德与法治是学生提高表达能力以及思想意识的重要科目,需将教学内容融入红色文化思想,从小培养学生对于国家深厚的感情、激发学生的爱国热情。
一、小学道德与法治融合红色文化教育的价值
小学生正处于认知世界的重要阶段,而道德与法治作为最为重要的基础学科有必要将红色文化融合,培养学生养成正确的价值观、道德观以及人生观,既要让学生树立远大的理想,同时也要形成符合社会发展的民族认同感。另外,小学道德与法治有义务和责任将我国的红色文化传授给学生,让学生将我国的优良品质继续传承,所以小学道德与法治教学融合红色文化思想可以进一步明确自身的教育目的,同时也为学生的知识和文化积累打下了基础。每一个人的命运都与国家的命运息息相关,在道德与法治教学中融入红色文化教育不仅仅是为了充分发挥自身的情感教育优势,同时也是要发挥教育在生活中的积极意义以及实际价值,道德与法治教育是红色文化教育的重要渠道,可以通过文字向学生传递更有价值的爱国观念,而且很多优秀的历史故事都是依靠文字和思想进行传承,道德与法治可以从不同角度帮助学生剖析历史和文化,让学生对于国家的命运、发展有更明确地认知,是学生提高自我能力的重要路径。“文以载道”是道德与法治教学的重要原则,只有按照科学的方式进行教学才能更好地培养人才,我国正处于社会深化改革的重要阶段,教育不仅要培养具有高能力的人才,还要注重人才的爱国思想。红色文化教育比较抽象,需要融入到教学的每一个环节,只有这样才能为中华民族复兴培育更多的人才,这也是通过教育振兴国家的重要渠道。
二、在小学道德与法治教学中融入红色文化的策略
1、将红色文化与道德与法治教学结合
当前小学生生活在一个多元文化交织的时代,每一个学生都是独立的个体,因此教师应将学生作为教育的主体,充分尊重学生的个性化发展,结合学生的实际情况,有针对性地制定教学内容和教学规划,同时还要考虑到学生的理解能力及接受范围,将红色文化教育内容进行合理分类,让知识进行层次划分解,让学生一步一个脚印地进行学习以及提高。小学生的基础知识较为薄弱,同时上课缺乏足够耐心,因此教师可以在课堂上穿插一些小故事或小例子,用故事吸引学生的注意力,同时也要注重故事之后的思想总结,让学生潜移默化地提高自身的爱国思想,同时也鼓励学生们进行自主讨论、发表意见。
2、开掘文本中的红色文化素材
小学道德与法治教育与设计的内容十分广泛,在题材和文本内容上,对学生的影响都十分重要和明显。为了进一步提高红色文化教育的针对性和科学性,教师应该重视对于课本内容的研发和开掘,尤其是在文本当中找到能够进行红色文化教育的切入点,让学生可以在研习文本的过程中获得触动,并能够借助这种红色文化的教育形式在头脑中形成属于自己的认知,使学生在今后的发展中能够有意的借助相应的红色文化感受和知识进行美学创作。对文本的开掘可以说是教师的一项基本功,教师在进行教学的时候,要特别重视文本的价值。纵观小学道德与法治教学发展,我们会发现小学道德与法治教材无论是在编排上还是在文章收录上,都十分考究,符合学生的年龄特点和认知水平,因此用好教材才能够更好地发挥小学道德与法治教学的作用。在小学道德与法治教学中,教师可以将自己的关注点投射到课本的研究上来,在进行红色文化教育时,立足课本上的内容,发现课本中所蕴含的知识,并且将这种知识与学生的生活经验相结合,辅以恰当的方式进行系统的引导,长此以往,学生就能够形成较好的红色文化认知。
3、理论与实践结合发展红色文化教育
红色文化教育是小学道德与法治教学中所必备的过程,因此在进行小学道德与法治课程教学的时候,要特别重视培养学生主动探索红色文化的能力。这种能力应该体现在学生的实践活动中。我们知道实践活动既包括课上也包括课下的。在课上,学生如果能够借助已有的红色文化感知回答教师的问题,在短时间内实现红色文化教育活动,即达到了我们的教学要求。在课下,则主要表现为对于探索能力的培养。在小学道德与法治教学中自主教学是很难的一个板块,这要求学生能够调动自己的知识能力,表达真切的感受,这里就需要主动参与,所以对于学生的培养不能只局限于课程上内容的学习,还应该将学生的认识转化为实践的基础,在实践中巩固对红色文化的感受,长此以往才能够更好地提升学生的文化感受能力。
综上所述,道德与法治教育是一个国家发展和民族崛起的基础,红色文化教育需针对学生的年龄特点以及成长规律进行实践探索,并立足于多个方向进行深入研究,既要包括教育内容本身,同时也要贯穿于学生的日常生活以及多样化的实践活动当中,传统的红色文化教育不能有效激发学生的爱国热情,还可能造成学生的厌学情绪。小学生正处于探索世界、爱玩爱闹的年龄段,因此教师应改变传统红色文化教育方式,针对学生的学习特点进行课堂内外的潜移默化影响,让学生发自内心地热爱祖国,并在教学过程中树立学生的民族认同感以及国家责任感。
参考文献:
[1] 乔珍,温玉敏. 基于小学道德与法治课与红色文化教育融合的教育实践探索[J]. 魅力中国,2020(31)
[2] 黄健宇. 红色文化在小学道德与法治课中的有效渗透[J]. 少男少女,2020,4(27)
[3] 乔珍,温玉敏. 基于小学道德与法治课与红色文化教育融合的教育实践探索[J]. 魅力中国,2020(31)