陕西省勉县定军山镇中心小学 吴新娥
在作文教学中,我发现小学生对作文普遍有一种惧怕心理,怎样解除学生这种心理,使他们对作文产生兴趣呢?通过多年来的教学实践,我总结出以下几点做法:
一、开展活动,培养兴趣
小学生写作文,最感到头疼的是无话可写,无事可写,无从下笔,这主要是因为他们缺乏生活阅历,生活积累少的原因。少年儿童最大的特点就是爱玩,在玩中他们的童心稚趣就会淋漓尽致地表现出来。因此,我常利用课余时间开展丰富多彩的活动,寓教于乐。在活动中,有意识地引导学生细心观察思考,为作文积累素材。活动之后,举行座谈,让学生谈谈自己在活动中最感兴趣的人和事。由于学生亲身参加了活动,因而能畅谈自己的感想和体会。这种自然感情的真实流露,实际上就是口头作文,由此因势利导,学生写作文时就不会感到困难了。
二、指导观察,培养兴趣
要让学生喜欢写作,就要善于指导学生观察,注意培养学生的观察能力,让学生做个有心人,平时留心观察周围的事物,多积累、收集写作素材,为写作文做好准备。
三、联系生活实际,激发兴趣
生活是创作的源泉。只有指导学生写自己熟悉的内容,把自己看到的、听到的、想到的,或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来,学生才不会感到言之无物,索然无味,才会有写作的信心,进而激发起写作的兴趣。
四、训练多样化,激发兴趣
儿童的好奇心十分强烈,他们喜欢千变万化、多姿多彩的事物,喜欢参加新颖的活动。根据学生的这一特点,我在作文训练中经常变换方式,吸引学生的注意力,调动他们的好奇心,激发他们的写作兴趣。在作文训练中,我常使用的练习方式有:1.即兴作文,即抓住当前的一些事物及场景引导学生当场作文。2.写日记,即把当天发生的事情和所见、所闻以及由此产生的感想写出来。3.读写结合,即在学习某篇课文的某些精彩片段之后,让学生发挥自己的想象续编故事内容。
五、运用多媒体,激发兴趣
小学生的生活仅限于家庭、学校,其生活阅历和知识面都极为有限,所以,每逢写作文,学生常常处于无话可说的局面,因此,我常运用多媒体电化教学,为学生体察大自然和感悟人生提供丰富的感性材料,这些材料贴近儿童生活,容易引起学生的共鸣,而且内容新颖,可引起儿童的新奇感,同时播放的内容具有趣味性,对小学生有着较强的刺激性。通过多媒体教学,既丰富了学生的知识,又开阔了学生的眼界,给学生以启迪,更重要的是可以激发学生的写作兴趣。
六、阅读积累,诱发兴趣
小学语文教材篇目众多,体裁多样,很多课文中都有许多可以对学生进行听、说、读、写训练的地方。遇到课文中生动的比喻、拟人等修辞手法,精彩的对话,心理、肖像等描写,借物喻人等写法,我都会及时引导学生借鉴。除了从课文中学到写作方法之外,我还要求学生阅读课外读物,积累知识,开阔视野,从而为写作文提供丰富的材料,诱发学生写作的兴趣。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。要想写好作文,首先要对作文产生兴趣,要想使学生对作文产生兴趣,作为语文教师要采取各种有效的措施,想尽办法培养学生的写作兴趣,使学生爱上作文,从而提高他们的写作水平。