江苏省江阴市实验小学 范咏梅
课堂巡视,作为课堂教学的重要环节,在组织课堂教学中有极其重要的地位和不可替代的作用。如何在短暂的巡视中,了解学生的学习过程,发现学生的错因,处理好课堂生成,指导学生养成良好的课堂学习习惯?这都需要我们用心以对,从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂。我通过日常教学案例,作了以下几点浅显的思考。
一、“耐心”以对学生错误
【案例】求下图的侧面积:
3cm
4cm
在巡视时,我发现唐一清同学是这样做的:4×3=12平方厘米。刚刚得出侧面积的计算方法,她怎么就这么健忘,或者她刚才根本就不理解,或者对圆的周长计算方法忘记了?五年级学的,一个学期没接触圆的知识,也许她真的忘记了,可刚才不是一起回忆过圆的周长和面积计算方法的吗?我真有点晕了。然而,短暂的巡视不容我多想,到底是什么原因,我急于得到答案。于是我低下头,开始了我和她轻声的交流:
“圆柱的侧面积应该怎么计算?”
“用圆柱的底面周长乘高。”
“圆柱的底面是什么图形?”
“圆形呀。”
“圆的周长又应该怎么算呢?”
“直径乘圆周率呀。”
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圆柱的底面周长乘高算的呀?”
我总算明白了,原来她把底面直径看作了底面周长。我直接在她的补充习题上画出了这个圆柱的底面透视图,并用虚线作出了底面直径:
“箭头表示的是两点之间线段的距离,不是表示中间所有的线的长度,因此在这儿只能表示圆柱的底面直径的长度。”我边说边用笔比划着两点之间的线段。
“老师,我知道了,用箭头表示的应该是线段的长,而不是曲线的长。”看来在几何形体教学中,对学生读图能力的培养还真是很有必要。
【反思】每次课堂巡视是短暂的,越是短暂,就越觉得这几十秒时间的珍贵。当捕捉到反馈信息时,怎样才能准确的分析,判断,并迅速作出相关的教学举措。这需要我们拥有敏锐的观察力,有效的分析与判断力,快捷合理地处理好课堂生成,这是教学智慧的绽放。然而,所有这些都应该建立在更多的耐心基础之上,哪怕巡视时间再短暂。
二、“留心”以对课堂生成
【案例】在“百分数的意义”练习课中,有一题是在图中用阴影表示35%:
我发现全班多数同学都是用以下方法:在十格中画了三格半,并涂上了颜色。只有王希钰同学用了这种方法:先把十格平均分成了二十份,然后涂了七份。我让王希钰同学讲了她的想法,同时在黑板上作了相应的板书,全体同学用热烈的掌声肯定了她的这种解法。我并没有及时表达我的意见。我先让大家比较这两种解法的难易区别,大家都肯定是第一种解法简单。 “同学们,每道题目可能有不同的解法,我们在分析题目的时候尽可能选择比较简单的解法,当然其他不同的解法也是我们应该思考的,王希钰同学在用她这种解法时若能也想到第一种解法就更好了,我们为她的这种与众不同解法再鼓一次掌。”
“同学们,第一种解法3.5/10=35/100=35%,第二种解法7/20=35/100=35%,请你们仔细观察一下,你有没有什么发现?”数学小天才吴康正说:“我发现分数7/20等于百分数35%,我还知道了,只要把一个分数写成分母是100的分数后就能把这个分数写成和它相等的百分数。” “非常精彩。同学们,刚才吴康正同学的发言其实就是接下来我们要学到的分数与百分数之间的互化中的一种方法。”
【反思】一题多解在我们平时教学中应该倡导,这确实可以培养学生的求异思维与发散思维,但要明确多解并不是目的,要让学生通过比较分析,选择其中更为简单、合理的解法才是一题多解的最终目的。在课堂巡视过程中,随时可能发现一些不同的解法,我们要留心处理,合理、充分地运用这些难得的课堂生成资源。
三、“细心”以对学生行为
大班化教学有着诸多的缺点,有时坐在后面几排的学生任你喊破喉咙也不能进入学习状态,这时教师若是边讲边进行巡视,把自己置与学生中间,把后面的学生纳入到自己的视线之内,教学秩序自然会好。现在的课堂教学要求开放、活跃、快乐,表现在课堂上的就是随意、自由、平等,这样就带来对教师来说棘手的问题,不让说话、不许嬉闹的课堂不会是愉快的、投入的、自由的。但是让他们尽情说、尽情闹,老师讲的话又听不进,反过来又会影响我们进行课堂教学。为了维持纪律和进行课堂管理,我们要不断提高自己在思想方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,与学生建立融洽的关系,并注意有时应站在学生的角度看待问题,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,教师在上课时必须仔细认真地观察课堂活动,讲课时应始终密切注意学生的动态,练习时要经常巡视全班学生。
【反思】在教育心理学领域有一句经典名言:“播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯是一种能力,学生的学习习惯直接影响着他们学习的质量。
其实,每个课堂都能看到我们课堂巡视的身影,只是没有引起足够的重视而已。只要我们能把自己的课堂巡视从形式上的“走”变成真正意义上的学习指导,用“心”以对短暂的课堂巡视,我们的教学效率会更高,教学质量也将会在“不需努力”的过程中进一步提高。