——基于小学抑郁症学生的案例分析
云南省宣威市宛水二小 岳 青
抑郁症学生是一个特殊群体,不管是学习方面还是生活方面,都承受着巨大的压力,生活中缺失很多关爱,心理极度敏感、脆弱,生活中如果遇到困难,会比其他学生表现出更多的焦虑。如果这种焦虑不能及时得到心理疏导及排解,将会造成严重的心理缺陷,抑郁程度逐渐加深。本案例中的兰兰就是一位患有中度抑郁症的孩子。
一、案例背景及分析
兰兰的父母都在城内打工,文化水平均不高。父亲有较为严重的重男轻女的思想,因两个孩子都是女儿,再加上生活中的其他琐事,夫妻俩经常吵架,后来,父亲又有了外遇。于2017年10月正式离婚。兰兰和姐姐都判给妈妈抚养,生活的重担全压在妈妈一个人身上,为了生存,妈妈不得不早出晚归,孩子常常独自在家,再加上长时间见不到父亲,对父母离婚比较排斥,慢慢产生了抑郁倾向。一个非常优秀的女孩,脸上常常流露出淡淡的哀伤,上课发言总是显得有些迟疑,声音小得几乎听不见,并且每天都戴着口罩上课,只有中午吃饭时才会摘下,下课也不会和其他同学一起玩耍,还会偷偷地哭泣,甚至在手臂上用刀自残,学习成绩逐渐下降,患上了中度抑郁症……作为兰兰的班主任,我看在眼里,疼在心里,对她做了不少疏导工作,功夫不负有心人,该同学的症状也得到了一定的缓解。结合这一案例,通过分析,抑郁症的同学主要有以下特征。
1、内心孤僻、敏感
抑郁症学生内心孤僻,对外界事物过于敏感。由于家庭原因,没有得到应有的关爱与陪伴。学生过早地承受生活的困苦,不能像同龄人一样肆无忌惮地撒娇、任性,内心变得孤僻,抵触外界事物,他们的内心越来越脆弱,不敢将内心想法表达出来,过于看重别人的眼光,逐渐产生自卑心理。
2、心态消极、悲观
抑郁症学生心态消极,对于外界事物或者未来没有任何期待,甚至十分悲观。由于家庭原因,亲情方面的不完整,他们得不到需要的关爱和鼓励,这些都会导致学生出现消极心理。他们在接触任何事物时,表现出来的主观意识都比较悲观,对未来不抱期待,这种状态的持续,会对学生的健康成长带来十分不利的影响。
3、人际交往消极
抑郁症学生在人际交往方面缺少主动性,很少主动与人交往,情愿被封锁在自己的世界中,很难接受一些新鲜事物。他们内心脆弱,待人接物方面比较敏感,经常在各种事件中对号入座,或者受到刺激后做出偏激行为。
二、抑郁症学生的心理辅导对策
1、重视观察学生心理,及时加以引导
在抑郁学生的心理辅导中,需要重视对学生心理的观察,及时发现学生的心理异常情况,全面了解学生的个性,结合周围环境及时加以引导,帮助学生走出心理困境。抑郁学生心理脆弱,对外界事物十分敏感,所以,在其观察与引导期间,需要给予更多的关爱与照顾,积极为学生讲解一些心理压力的释放方法,很好地转化自己的消极情绪。同时,鼓励学生多学、多做一些喜欢或者感兴趣的事情,将消极情绪转化为进步的动力,接触更多的新鲜事物,不断充实自我。
2、营造舒适的学习环境,重视学生人格培养
对抑郁学生进行心理辅导,需要重视对学习环境的营造,科学利用周围环境,使心理辅导效果事半功倍。应鼓励学生主动与他们交朋友,让她们享受到友情的快乐,集体的温暖。尤其是教师,需要给予这些学生更多的体谅与耐心,随时与学生沟通,从精神方面给予学生更多的慰藉。家庭的变化为学生带来的痛苦非常大,并且影响深远。要通过舒适环境的营造,让学生在浓厚的关爱氛围中及早摆脱家庭困扰,鼓励学生融入大集体。通过快乐传递,感染学生,帮助其驱赶孤独与悲伤,以此健全学生人格,树立积极健康的人生观。
3、鼓励学生勇敢面对现实,做好自我心理调节
勇敢面对现实,学生自我接受能力的提高,坚强的内心,是克服心理问题的关键所在。心理辅导必须引导学生,帮助学生做好心理调节,更好地消化不良情绪,坚强地生活与学习。同时,引导学生客观看待父母离异的事情,敢于接受现实,接触更多的人,认识更多的朋友,弥补内心对关爱的渴望。要在班级中营造积极的学习、生活氛围,让抑郁学生感受到班级的温暖、师生的关心,体会到自己在班级中的重要性。作为教师,要特别关注抑郁学生的敏感心理,在组织班级活动时,可为其安排适合的任务,通过完成任务树立学生的自信心与责任意识,拉近其与同学的距离,使其真正融入班集体,与同学共同努力学习。
总之,抑郁症孩子就像海面上行驶的一叶孤舟,作为班主任,需要在师爱中加入一层母亲般的疼爱,给这类学生更多的关注,用爱点燃他们前行的路,让他们避过惊涛骇浪,渡过暗礁,抵达明净的港湾,顺利地走向生活的彼岸!