陕西省榆林市佳县职业技术教育中心 崔晓锋
作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。本文将就职高英语教学如何激发学生学习的兴趣,培养学生的自主学习意识, 谈几点思考。
一、激发学习的兴趣首先要培养感情,建立融洽的师生关系
心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
二、良好的学习习惯和科学的学习方法能够激发学习兴趣
学生的学习兴趣或称认知需要是固有的,是与生俱来的潜能的一部分,教师只是把它激发出来、显现出来,而不是原本没有而由教师外添上去的。所以我们倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯,因为这样便能可持续地激发学生兴趣,产生良性互动,相辅相成。在英语学习的初级阶段,应当在轻松、愉快的气氛中进行,而兴趣的持续有待于英语学习习惯的形成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后,听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的'事。习惯就是一种自动化的动作。我们要求学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯一旦养成,自觉性就会大大提高。
有了良好的学习习惯,还要有科学的学习方法。学习能力的提高有赖于科学的学习方法,而科学的学习方法必然能促进学习能力的提高。科学的学习方法有助于学生自觉愉快地学习,有利于学生的心理健康,也能激发学生的学习兴趣。
最近,我们对学生学习英语兴趣的一次调查结果表明,不少学生的厌学情绪甚深,而且发现学生的厌学情绪主要来自于不知怎样学好英语,并不是自己不想学。有相当部分的学生,开始对英语学习有较浓的兴趣,也花了大量的时间,但由于没有掌握科学的学习方法,所以收到的学习效果是事倍功半,“少、慢、差、费”,可谓“高投入,低产出”,这样逐渐就对英语学习失掉了信心,没有了学习兴趣,进而产生了厌学情绪,乃至于放弃了学习。这样的例子也是很多的。尤其是职业学校的学生,更是如此,因此让学生掌握科学的学习方法是转变他们厌学情绪的一条重要途径。
应该说,学生在经过小学、初中阶段的英语学习后,在英语交际方面,已经具备了一定的英语水平。但总的来说,那只是一个“初级阶段”,学生们对英语的认识还仅限于在表面的、肤浅的和感性的基础之上。高中阶段学生亟需逐步提高对英语是一种活动的交际手段的认识。我们应尽可能充分利用课堂上有限的45分钟,创造一个浓厚的英语氛围,在教学中有机地渗透学法指导,帮助学生逐步养成学习习惯,教给学生科学的学习方法,并由此激发学生的学习兴趣。
三、激发兴趣还得排除心理障碍,错而后通
任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。积极活动以创造性的思维为前提,创造性活动不可能在心理压抑、缺乏自信、恐惧等状态下进行。心理障碍中最大的是害羞、怕错、无自信,三者又是以怕错为主。错误在英语学习中是不可避免的。分析英语中的错误有两类:一类是来自母语干扰的错误,约占15%-30%;另一类是使用英语不当的错误,约占70%-85%,是学习发展中的错误。发展中的错误和母语负迁移的错误有时是不可避免的,而随着学习的不断深入可逐渐使这些错误得到纠正。另一方面,学习英语的目的是运用语言,若是出现语言结构形式上的错误,只要不妨碍表意,就不必深纠。美国学者桑代克提出的尝试错误说,证明了“外语学习可以说是通过尝试来克服错误的过程”。教师不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误,而要鼓励他们大胆进行听、说、读、写的英语实践活动,使他们能勇于从错误中求进步,便可形成“排除心理障碍,错而后通”的良性循环。
四、在培养口语交际能力中激发学习兴趣
目前职业学校英语教材使用的是省编新教材。总体的教学目的是:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这样安排,不论对职业学校毕业生适应社会人才市场的需要还是参加高一级院校的升学考试,以及今后的英语继续学习方面,都能立于不败之地。新教材强调语言的交际功能,侧重于听、说,这符合职中学生爱说、爱模仿、爱活动的心理,容易激发学生的学习兴趣。英语是一门实践性很强的学科,而不是一门知识性的学科,它是人们用来表达和交流思想的工具,只有把英语当作一门实践课来上,才能真正把英语当作工具来使用。所以我们在英语教学时要努力贯彻省编新教材的指导思想,以提高学生的语言能力和运用英语进行真实交际能力为宗旨,采取以学生为主体的教学方法,力求教学过程交际化。这样做,也能为激发学生兴趣创造有利条件。
职高英语教学要求学生必须吸收一定量的语言材料和进行一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。众所周知,中国学生学习英语的主要困难是缺乏英语语言环境,他们接触英语的主要机会是在课堂上,因此,教师应逐渐地运用英语组织教学,加大学生英语口语的输入量,为学生创设语言实践环境是提高学生听说能力和教学过程交际化的必需保证。
总之,激发学生学习英语的兴趣是英语教师教学成功的必不可少的重要因素,许多英语教师已经打算或正在千方百计地提高学生学习英语的兴趣。仁者见仁,智者见智。不过,有一点是共同的,那就是作为教师,必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心,在教与学相长的过程中,不断充实自己,努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度,成为学生喜爱的英语教师,那么,学生学习英语的兴趣自然会得到激发,语言交际能力及学习成绩的提高也便是顺理成章的事了。