摘要:美术课堂教学首先要帮助学生改变观念,纠正正课与副课区别的观念,这是有效实现素质教育学生创新能力培养的前提。其次,营造开放的教学环境,形成滋育创新意识的土壤,使学生自信地去面对每一堂美术课,学会审美,学会总结。同时还要引导学生到实践中去,从实践中获取创造的来源。
关键词:美术教学 创新能力 培养
美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在初中美术教学中,我尝试从合作活动教学、创编表演性活动教学等方面,采取参与式、互动式和交流式等授课形式进行了探索,收到了一定的成效。
一、了解学生心理
“知己知彼,百战不殆”。我们不妨将教育看做一场战役,一场练兵的战役,要让我们的士兵(学生)得到能力的全面提升,我们首先应当了解学生的实际水平和认知情况,在对学生有了充分了解基础上的教育必然事半功倍。学生的身心发展与其认知情况密切相关,美术学习同样也是学生认识世界,发现美的一个过程,当学生需要表达自身对事物的认识时则有描述心内感受的冲动,当看见有感染力的作品则会被带动鼓舞,美术教师正是需要在充分了解学生情况的基础上,巧妙的引导学生对美术的探究创造激情,激发其学习热情。
二、培养学生兴趣
不同的学科具有不同的特点,对学生来说有不同的兴趣点。在教育教学中把握住学生的兴趣就是抓住了学生的注意力。所以教师应把握住学科特点,找出学生对所授学科、章节的兴趣点。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的最强动力。学生对所学内容有浓厚的兴趣,想不让他们探索、创新都难。为此,教师应该用各种方法培养学生对所授学科的兴趣,为学生自觉主动探求知识,自觉创新打下基础。美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。美术课上,教师运用多样化教学手段,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施创新教学,增强教学效果。
三、指导学生方法
在学生学习过程中,学习方法显得尤为重要,虽然我们强调学生自觉主动学习,但正确的学习方法不仅可以让学生少走弯路,而且可以让学生对学习充满信心,提高对学习的兴趣。因此,教师应随时注意对学生学习方法进行指导,引导他们慢慢理解、使用正确的学习方法,间接的纠正他们不规范、不正确的学法。这样学生就能尽快地掌握所学知识,发现问题,提高创新能力。初中美术课中国画画部分的教学目的之一是使学生掌握中国画的方法步骤和基本技法。因此在教学中,我首先通过范画、讲解,使学生了解、掌握中国画的基本方法:勾、皴擦、点染、着色、落款。使学生对中国画的绘画步骤有初步的认识,再进一步掌握墨分五色,用笔技巧等。
四、铸造协作精神
创新能力的培养是建立在良好的学习氛围和互相进步的基础之上的,它要求所有的学生都动手动脑,甚至分工协作。但是有的同学性格内向,不能参与到群体中来;有的同学只求独善其身,自己探索学习;而个别反应快的同学则不屑与其他的同学共同学习……以上现象会严重影响到学生的学习效率和创新能力。因此,教师应时时注意出现问题的学生,有针对性的进行相应的教育,让学生清楚互相协作的重要性,积极与其他同学交流合作,从而达到众人拾柴火焰高的目的,更大的发挥每个学生的聪明才智,更好更快的完成教育教学任务,为培养学生的创新能力提供保障。
五、营造创新环境
良好的环境氛围无疑对创新能力的培养有着不可或缺的重要意义。在学生创新能力的培养过程当中,应当充分体现学生的主体作用,构建以学生为重心的教学课堂,在和谐、民主的课堂氛围中进行教学。除此之外,还应当改变传统教学中“重讲解、轻练习”的教学模式,引导学生积极主动参与进来,形成课程之中的“师生互动”、“生生互动”,在这样民主宽松的教学氛围中,在师生之间良好沟通的基础上,在教师对学生创造与想法无比尊重的情况下,学生的创新思维自然能够得到最大程度的释放与技法。
六、引领创新思维
中学美术教学的内容是多姿多彩的,相对于其他学科来说,学生对美术本身则极具兴趣。学习的主体是通过感觉、听觉等多想感官与大脑的复合作用进行的。这既是学生创新能力培养的难度也是机遇,在这种情况下,教师绝不应当是一个知识的灌输者和创造者,而应当以一个引导者的身份而出现,通过对学生感官的有效调动,引领他们进入思维的殿堂,展开想象力,闪耀创造的光芒。
七、注重个性培养
新课程改革要求我们,在美术教学当中应该把学生培养成一个热情的、独立的、反思的个性化学习者、创新者,鼓励、知道学生学会运用自己的想象力,对美术学习的内容、思想和结构做出个性化的反映。对此,教师对学生在课堂上遇到的问题应该预留一个充分思考的时间,鼓励学生在学习过程中主动发现问题、解决问题,并赋予学生充分的想象空间,要敢于标新立异、敢于特立独行、敢于展示个性、敢于主动创新,让学生在独立的感受和体验之中展开想象的翅膀,不断去磨炼自己创新的思维和能力。
初中美术教学还应该结合学生特殊年龄段的特点,关爱和尊重学生,不断地发现学生身上以及作品的闪光点,给予肯定,同时在美术课堂中给予学生自主宽松的环境,让学生真正地喜爱美术课程。最后关于学生作品,老师要进行整理和评价,通过组织画展,推荐学生绘画作品参与各级各类书画比赛,调动学生学习美术的热情,最终实现学生创新能力的自我突破。
参考文献:
[1] 吴成龙.初中美术教学中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究,2018.12
[2] 王淑菲.中学美术教学初探[J].现代中小学教学,2018(2)
[3] 周丽娟.浅谈在美术教学中渗透心理健康教育[J].都市家教月刊,2017(9)