陕西省岐山县蔡家坡镇龚刘小学 蔡宁波
数学课堂教学是一种传统的教学方式,同时也是学校教学中最为基础的教学方式,如果教师能够结合学生的实际情况,有效的组织课堂教学,采取高效的教学策略,那么学生的学习成绩将会大大的提高。在数学教学过程中,教师应当及时的总结课堂教学问题,分析课堂教学效率低下的原因,寻找改进课堂效率的最有效的方法和策略。针对提高课堂教学效率的问题,结合我从教16年的教学经验和思考,提出了以下几种解决办法:
一、营造氛围,活跃情感
新课改要求,学生才是课堂的主角。在课堂教学中,教师要树立服务学生的意识,主动去营造能够充分发挥学生主体作用的氛围与环境,让学生在课堂中“放开”。首先要主动关爱学生,既要关注学生的学习,也要关心其思想和生活。其次,营造宽松和谐的课堂气氛,给学生提供表演的舞台。另外,教师也要深入钻研教材,精心设计组织教学,做好课堂上的随机应变,以形成与教学内容相匹配的课堂教学氛围。例如,教授“角的分类和画角”这节课时,用多媒体展示画角的步骤,让学生操作试画,画好后分小组交流画法,再进行课堂交流总结。通过展示、合作、总结等活动调动课堂气氛,让学生主动去学习,使其体验学习数学的乐趣。
二、创设情景,激发兴趣
创设情境是课堂教学中的重要一环,情境创设直接影响整堂课的教学效果。恰当地在教学中设立情境,使学生因疑生趣,由疑诱思,激发学生探索事物规律的欲望,让学生积极地投入学习。例如,在教授“圆的认识”时,提出“车轮为什么是圆形,而不是椭圆或方形”的问题。巧妙的疑问创设,活跃了课堂气氛,学生们各抒己见,有的说因为长方形不稳,有的说因为圆形好看等等,而在此时教师及时导入新课,并鼓励学生看谁能够在学习了新课后正确解释这个现象。通过这样的创设生活情景“激疑”,激发了学生的表现欲和探索欲,使学生充满热情地投入思考,有利于全面提高学生的数学素质。
三、注重实践,主动参与
小学数学课堂教学应注重动手实践,引导学生积极参与学习活动。因为只有实践,学生才能真正将所学知识融会贯通,所以,教师在课堂教学中,要为学生提供能切身参与的实践活动,让学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。例如,在教授“观察物体”单元里镜面对称的课时,让学生自带小镜子,通过照一照身边的物体、同学等在镜子里的成像,让学生去发现“镜子里的事物倒了”。同时进一步引导学生,去观察镜子中的“物体是怎么样倒了?是上下颠倒,还是左右颠倒”,这样一步一步地引导学生了解掌握镜面对称的特点。通过这样的动手实践活动,一方面有利于学生了解、掌握新知识,另一方面也促进学生学习兴趣的提高,活跃了课堂教学气氛。
四、充分利用教学道具,加强学生对数学概念的理解
数学课堂教学的一个难点问题是数学概念的讲解,小学生正处于接触数学的初级阶段,尚不具备高层次的理性思维,所以对于数学概念的理解十分有限,有的数学教师阐述数学概念,往往是“就事论事”直接进行理论的讲解,忽视了学生的理解能力,课堂教学效率没有教师预想的高。提高教学效率,教师不妨在有限的课堂中,充分利用数学教学道具,将抽象的概念具化成实体,方便学生进行概念的理解。比如在《认识钟表》的教学课程中,教师可以寻找钟表的教学道具,用实物来让学生明确表的概念,学会辨认时间。在《角的认识》的教学过程中,教师可以充分利用三角板,让学生指认锐角、钝角和直角,这样能够加深学生对“角”的概念的理解。除此之外,教师还可以自己制作教学道具,比如在《6-10的认识和加减法》的教学中,教师可以预先准备出20根大小一致的小木棍,然后让学生根据小木棍数量的增加来学习6-10这五个数字的加减法运算,学生能够在实际的操作过程中加深对数学运算的理解。教学道具的合理使用,弥补了小学生数学思维能力不足的问题,能够帮助学生快速的掌握数学概念,提高数学课堂的教学效率。
五、明晰重点难点,方便学生掌握
由于数学知识较其他学科知识更为抽象,学生较难理解,所以数学教师恨不得将自己了解的所有知识或方法传授给学生,而忽视了突出教学中的重难点,导致学生的学习没有重点,只是一直在接受教师传授的全部内容。教师在教学前要充分备课,在明确教学重难点的前提下进行教学设计,优化教学结构,使学生在学习时知道从何处入手,进而更好地掌握重难点。例如,“相交与垂直”的教学重点和难点是:了解相交与垂直的定义,掌握垂线的画法及步骤,理解互相垂直的定义。由于这个知识点设计的重点和难点较多,学生一时难以掌握,教师可将教学分为几个课时,每个课时的教学设计围绕一个重点或难点展开,帮助学生一步一个台阶的理解,以免学生感觉太难而放弃学习。
六、合理设置课后作业,巩固提高数学课堂学习内容
课堂教学效率的提高除了需要教师做好课堂教学工作之外,也需要教师为学生合理安排课后作业辅助课堂教学的进行。课堂教学时间毕竟有限,教师要在有限的时间,为学生提供最有效率的教学,在这种情况有些数学知识必然不能兼顾,所以需要学生自己去消化理解。课后作业则可以有效的弥补这一缺陷,教师要针对课堂教学内容,合理适量的安排学生进行课后作业,不仅能够巩固课堂学习内容,而且可以提高下一节数学课的课堂教学效率。
数学课堂教学效率的提高能够有效的节约时间成本,使得教师能够利用有效的时间带领学生领会数学教材的精华内容,从而使得数学教学活动出现事半功倍的效果,故而教师要充分抓住小学生的心理特点来科学的安排课堂教学,以求最大程度的提高课堂教学效率。