湖南省新化县科头乡中心小学 罗阿健
摘要:赏识教育有助于和谐师生关系的建立,助于学生语文素养的提高。小学语文教学过程中,教师需充分运用赏识教育,通过对学生的正面鼓励,让学生真正喜欢上语文课程,并实现语文素养的提升。
关键词:小学语文 赏识教育 应用
教学艺术的本质在于激励唤醒与鼓舞,人性的本质需求在于获得他人的认可与赞同、爱与理解,而从人的精神生命出发,每个幼小的孩子都是带着满心期待降临到这个世界中的,赏识教育尤为重视挖掘孩子的优势,扬长避免,让孩子能够充分调动自身的主动性,投身于学习中。所以,小学语文教学过程中,教师需充分运用赏识教育,通过对学生的正面鼓励,让学生真正喜欢上语文课程,并实现语文素养的提升。
一、赏识教育在小学语文教学中的应用意义
首先,赏识教育的运用则能有效改善师生间的关系。教师能深入学生内部,与学生进行心灵上的沟通,通过对学生真心的赞赏认同,师生的距离感会缩短,学生也更愿意将心事说给教师,学习上有问题也敢于和教师开口说。其次,有助于学生语文素养的提高。学生修养与学识的高低可通过语文素养显现出来,语文素养的高低间接体现着学生综合素质的高低,对学生日后踏上社会意义重大。教师作为学生的启蒙教师,更要严于律己,发挥引领作用,即赏识教育时,教师以欣赏的目光看待学生,学生在潜移默化中会被影响,不仅会主动投身于学习和扩展阅读量中,开拓自身知识视野,而且在与人攀谈时谈吐水平也会被显现出来。最后,有助于学生自信心的提升。较之其他学科,语文更重视感性教育。小学生年岁尚小,心理十分敏感脆弱,正是需要获得他人认可、鼓励的一个阶段,若是教师忽视学生发展,甚至连个眼神动作都不愿给予学生,学生的自信心或许会受到打压,认为自己不管进步或退后都没人在意,就索性破罐破摔,说不定还能引起注意呢!而赏识教育中,教师对学生的鼓励不仅表现在言语上,还有神情动作上,学生的努力被教师看在眼中,学习动力也就得以提升,对于教师的教诲也能听进去。
二、赏识教育在小学语文教学中的应用
1、用心赏识,强化夸赞的说服力
赏识教育必须遵循客观性、真实性原则。不要随意就对学生说出一些夸赞性言语,太轻易得到的东西,对学生来说总不太会珍惜,而夸赞超过了一个度,学生也会觉得教师没有真心,自然也就无法调动学生学习的积极性,甚至会起到反效果。因此,赏识教育就应当如同柔和温煦的春风,能带给学生舒畅愉悦真心之感。赏识教育需要理性,更需要教师掌握相应的技巧,才能开发学生的创造性思维与智力,挖掘出学生的内在潜能。例如,在教学过程中,某个学生忽然得到教师的赞扬,“这位同学,你真是聪慧过人!”对此鼓励,学生可能不会表现出非常开心的神情,反倒会有所疑惑,反将问题抛给教师:“聪慧在哪里呢?”对此提问,教师可能心中也不禁沉思纳闷道,这位学生一向表现非常好,性格活泼可爱,又听从教师教诲,对这种乖巧活泼的学生,教师都会惯性地用“你真棒”“你真厉害”“你很聪明”等夸赞语,可显然这种泛滥化、无差别式的赞赏语言对学生来说已经有些许麻木,甚至已无法成为学生学习的动力了。所以,教师应该改变语言夸赞方式,让赞赏更加具体化,让学生意识到自己的优势所在,不要讲述过多虚无的话语。
2、挖掘亮点,培养学生创造力
每个学生都是独特的个体,身上皆有各自的优缺点,教师需及时表扬学生长处,对学生的劣处也要予以适时地批评指正,让学生在教师的激励之下,升华思想内涵。例如,有的学生虽然语文学习水平不理想,可在绘画上极有天赋,那么在教学《荷花》一课时,教师就可让学生根据文章中描绘的荷花池景致,再发挥自身的想象力,画出一幅画,待学生画完后,教师还可请学生来解说下自己的创作理念,并将学生的作品张贴在文学角上,以供观赏,这对于学生文字鉴赏能力的培养也大有裨益;又如,教师也可以设定一些课题,如制作日历或简易书籍等,让学生合作一同完成,发挥各自优势。文笔好的学生负责文字内容,动手能力强的则负责整个书籍的装订等,这样一来,学生的优势都能尽最大限度发挥出来,最后教师再点评整个作品,肯定学生的付出与努力,学生的学习自信心会获得提升,对于教学活动的参与热忱也会逐步提高。
全体赏识,创设良好学习氛围
良好的学习氛围能激发学生学习动力,教师也应积极创建和谐课堂,将赏识教育落到实处,给予学生科学合理的赞扬,使学生保持大脑兴奋,更好地投身于语文学习中。例如,讲授有关园子内容时,教师便可借助多媒体将作者所描绘的场景以图片形式展示出来,然后让学生先用自己的语言来描述出图片中所呈现的内容,有的学生说:“这座园子有五颜六色的话,云朵的影子,整座园子看上去十分漂亮”;有的学生说:“园子充满着朝气蓬勃、生命的气息,自由生长的花,翱翔于天空的鸟儿,慢腾腾地在田里趴着的小虫子……”当班级学生积极讨论时,教师适时回应:“大家的描述都非常好,通过这几张图,你们就能身临其境般描述出那么生动的画面,老师深感欣慰,接下来大家认真阅读课文,验证下自己所说与文章是否契合?”借此教学模式会有效提升学生对文章的阅读兴趣。
总之,为推动小学语文教育事业的可持续发展,提高学生学习语文的热忱,培养学生文学素养与自信心,小学语文教师应当充分意识到赏识教育的意义,并将其贯穿到语文教学的始终,根据学生学习水平,创设灵活的赏识教育活动。如此,才能真正实现小学语文教学质量的有效提升和学生的全面发展。
参考文献:
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[2] 张霞.浅谈如何实现小学语文赏识教育有效性[J].学周刊.2018(05)
[3] 周丽艳.小学语文赏识教育有效性问题探讨[J].新课程学习(下).2014(11)