陕西省宝鸡市凤县新建路小学 罗凤霜 梁衍琪
“作业革命”目前是教育领域最热门的话题。从古到今,为了检验教师教学效果、教学成绩,作业、测试似乎成了考核学生学绩、考察教师工作实绩不可缺少的途径。
教育教学一直贯穿着一条主线,那就是教师授课,学生完成作业,阶段测试。面对新课程教学改革,许多家长,为了不让孩子不输在同一起跑线上,考出好成绩,给孩子报了各种补习班;教师职称评定、绩效工资都与学生的成绩挂钩,所以,学生每天都要做大量的课外辅导作业及家庭作业。各个学校对各年级各学科根据课程设置的情况对各科作业次数也有统一的规定,不得少于多少次,英语、数学一般一课时一次作业等,老师也忙得不亦乐乎,比如语文老师,除了上课就是批阅作业、试卷,从早忙到晚。好多老师都带着作业和教案回家完成。再调查一下语文学科作业的种类,先不说留的量多少,光说种类就让人发怵:田字本、注音本、大横格、读写笔记本、日记本、考试本、练习册、考试卷、作文本等,别说学生抱怨作业多,光老师批改就得花费好多时间。这样,老师们的时间都花费在批改作业上,哪里还有时间去钻研教育教学,哪里还有时间去钻研语言文字之美,这是语文老师的悲哀呀。因为,毕竟目前尚没有哪种手段比做作业、考试更能起到检验教学的效果。
作业“革命”真好!它把陷在沉重的课外辅导班布置的作业及家庭作业堆里的学生解放出来了,也把陷在繁重的作业批改堆里的老师,给解放了出来了!
但作业“革命”并不是让老师腾出时间休息,而是搞教研,深钻教材,研究出科学的有实际价值的作业来。我有粗浅的体会:
一、语文作业要重“质”减量
原来大多数老师留的语文作业都是抄些课文生字、新词或抄写课文某段。每次一留作业时,学生总是垂头丧气,把它当成一种负担,何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢?但如果,把记忆生字变个花样,情况就不同了。如,背古诗,写生字,可让学生一边跳皮筋一边背古诗,一边玩“东南西北”一边识记字,一边玩抓石子一边记字。这些游戏既有趣,也利于记住字和古诗,可减轻一半的作业量,基础知识也掌握了,老师也省下许多批作业的时间搞教研。
二、引导学生正确阅读,让学生走进书的世界
改变机械性、重复性的作业,学生自己的时间多了。但不是就放任自流,而是要引导他们大量阅读,走进书的世界,去那里挖掘语文的魅力,学习文学知识。我自己是怎样喜欢上语文的呢?记得四年级时,和哥哥抢《故事大王》及金庸小说看。在这之后,我的作文水平有了飞跃,词汇量猛增,思路开阔,想象丰富,作文还在学校获奖,这也许就是课外书给我的最初启蒙。第一次知道了语言文字这么神奇,这么有魅力。所以,我一直深信,读有益的图书是对语文课堂教学的有益补充,在这个思路指引下,我经常指导学生阅读大量书籍,从一、二年级的童话,到三四年级的寓言、儿童故事,到五六年级我就慢慢引导他们读名著,看《读者》。我发现真是受益匪浅。
三、根据学生能力分层次布置作业
老师最头疼的是每天不交作业的同学。归纳起来,不交作业的人原因大致有以下几种:一是学习不好的同学,因不会做;二是一些个性懒惰的同学看到作业多就产生畏难情绪;三是学有余力的同学,认为重复的作业很枯燥。所以,没有层次性的作业会让部分同学不爱写作业。
针对这个问题,我每次留作业都分为两种:一种是A作业,为难度较大的,如写些心得感想或编排课本剧等。另一种是B作业,则是掌握基础知识及加深印象的作业,如多读一遍课文,抄写一段优美段等。学生在适合自己的作业中各得其乐,不交作业的人慢慢就少了。
四、让语文社会实践性作业为学生个兴发展铺路
重视个性兴趣发展,减少整齐划一的作业,人和人的个性爱好、能力是有差异的。之所以三百六十行,行行出状元,就是因为他自身技能得到充分发展了,所以语文老师的职责在于传技能重视个性兴趣发展。
学习是为了应用。学习不能光从书本课堂中学,还要让学生从生活中学,在生活中学以致用。课改后教科书也很重视这方面的训练。如:社会实践课《寻找生活中不规范用字》。在这一课中,学生通过亲自调查,发现了许多生活中的不规范用字现象,并且把自己的发现拍成照片给大家展示。有的同学还亲自帮人家改错。我班还有个同学看到粮店米袋上写的“粳米”(jīng米),老板说成(gēng米)、明明是“炊烟“(chuī烟),村里人读"cuī烟",而产生疑问,给他们热情地纠错。这样的作业既让学生在实践中学会用语文,也增加了学生的社会责任感。
我一直将上述的改革方法贯穿于我的语文教学始终,在这些方法的影响下,我所带班级学生在个性发展上得到较好的发展,好多同学的作文和书法、美术作品都获得不同级别的奖项。我自己也有时间钻研教育教学了。
作业“革命”真好!我真心希望作业不再成为老师、学生的负担,而成为老师学生表现自我,展示自我的最好方式。