陕西省神木市第三幼儿园 李 婧
摘要:在幼教事业如此蓬勃发展的今天,幼儿教师的职业压力越来越大。拥有较高指数的职业幸福感,有利于促进幼儿教师的专业发展,培养具有幸福感的幼儿。本文从社会、幼儿园和自身三个方面研究如何提升幼儿教师的职业幸福感。
关键词:幼儿教师 职业幸福感 提升策略
一、完善并严格执行幼儿教师权益保障制度
在寻找和阅读关于幼儿教师权益保障制度时,我在万方数据中,以“教师权益”为主题共搜得4056篇相关研究,在进一步以“幼儿园教师权益”为主题检索时,只搜索到了220篇,这两个数据之差,可以说明目前我国对幼儿园教师权益的保障不到位,专家学者对幼儿园教师的权益保障关注度较低,这也进一步可以说明,幼儿教师虽然在我国法律中明确提出与公务员拥有持平的待遇,但在现实生活中往往得不到相应的重视。幼儿园教师的权益保障制度不够完善,幼儿教师的生存环境较为恶劣。在这种情况下,幼儿园教师由于合法权益得不到保障,无法安心投入到工作中,大大影响幼儿教师的工作效率以及职业幸福感的获得。因此要完善并严格执行幼儿教师权益保障制度,用法律的外衣去包裹幼儿教师柔软的心灵。
二、提升幼儿教师的薪资待遇,减轻工作压力
幼儿教师普遍工资水平低,尤其对于拥有专业资格证、拥有专业能力的教师来说,她们的薪资水平远低于她们所付出的辛勤,而幼儿教师的工作压力却是非常的大,超出承受范围的工作量不仅使幼儿教师工作压力大,同时也无法保证工作的质量和效率薪酬与工作量不成正比,更让很多老师失去工作热情,无法从工作中获得幸福感。因此为幼儿教师安排合理的工作量,提高幼儿教师的薪资待遇,做到薪酬与工作量成正比,让幼儿教师的生活有所保障,不再承受经济上的压力。
三、积极引导,提高大众对幼儿教师的认同感
社会大众对幼儿教师的认同感较低,大多数人将幼儿教师与保姆划上了等号,个别家长对幼儿教师的态度更是与其他中小学教师天差地别。他们不会对中小学教师指责,却会对幼儿教师提出各种不合理的要求。这些无一不是对幼儿教师职业的不认同甚至歧视。而我国法律早已明确幼儿园教师的基本法律身份定位应该就是教师,不同类型幼儿园教师均应具有教师身份并享有《教师法》所规定的各项权利。这也说明,大众对幼儿教师的认同感较低,需要社会积极引导,宣传正能量,正确认识幼儿教师的社会地位。
四、幼儿园制定科学合理的管理制度,创设舒适的园所环境
大多数管理者以自身角度出发,制定幼儿园管理制度,但是,幼儿园中除了幼儿,更多的是幼儿教师。所以幼儿园在制定管理制度时要站在教师的角度上,考虑不同教师的个体差异,虚心听取广大幼儿教师的意见,制定人性化的、科学合理的管理制度,这样才能让幼儿教师有更大的自由。同时,由于现在大多数幼儿教师都是女性,在制定管理制度时也要注意到女性身份的特殊性,对其合理权益予以保障。最后,也要注意到成人与幼儿的差别,在创设符合成人身份和需求的环境,如卫生间、桌椅、清洁台等,让幼儿教师感受到幼儿园的关怀,这样可以进一步保障幼儿教师的身体健康,促进幼儿教师的职业幸福感。
五、维护良好的人际关系
幼儿教师是一个社会身份,离不开与人打交道,所以幼儿教师要维护良好的人际关系,认真完成领导布置的任务,领导对幼儿教师的肯定会提升幼儿教师的职业自信;与同事友好相处,互帮互助,团结一心,共同创设一个温馨、友爱的工作环境;以平等、尊重的态度对待幼儿家长,与幼儿家长对交流多沟通,获得幼儿家长的支持与配合,有利于工作的展开,相对程度上减轻幼儿教师的工作压力,获得职业幸福感。
六、正确看待职业,提升专业能力,关注自身发展
职业幸福感的获得与正确的职业观树立息息相关,树立正确的职业观是获得职业幸福感的前提与基础。树立正确的职业观,认同和接纳幼儿教师这一职业,从内心获取强大的动力,屏蔽外界对幼儿教师身份的偏见;在专业技能、专业知识等方面努力提升自己,强化自身的专业性,用专业的态度对待职业,关注自身的发展,全身心地投入到幼儿教育事业中,从中获取满足感和幸福感。
七、与幼儿平等相处,互相守护,做彼此幸福的守望者
从幼儿身上获取幸福感。以平等、真诚的态度对待幼儿,幼儿也将以平等真诚的态度对待老师,爱是相互的,幸福感的获取也是相互的。幼儿教师要做到与幼儿平等相处,互相守护,才能做彼此幸福的守望者,获取源源不断的职业幸福感。
教师是人类灵魂的工程师,从事这太阳底下最光辉的事业。这个事业带给我们的是巨大的成就感,是心灵上的纯洁和干净,是幸福。教师的职业幸福感关乎幼儿的幸福与自身的发展,因此社会、幼儿园和自身都要注重幼儿教师职业幸福感的获得,社会上要保障幼儿教师的合理权益、提高其薪资待遇、提高大众对幼儿教师的认同;幼儿园要制定科学合理的管理制度和舒适的园所环境;幼儿教师要维护良好的人际关系、正确看待职业,提高自身专业能力、与幼儿平等相处。
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