湖南省澧县城头山镇中学 胡冬梅
摘 要:人文素养的培养是语文教学的根本目的。语文教学的宗旨就在于通过正确的人文熏陶,培养学生对文学、艺术以及对美的鉴赏能力,从而让他们具备良好的人生观、价值观及世界观。本文就中学语文教学中如何培养学生的人文素养进行了探索。
关键词:中学语文 人文素养 培养策略
在语文教学中,培养学生的人文素养有助于促进学生的健康发展。培养学生具有良好的人文素养不仅是教师们追求的目标,也是当今时代赋予现代人的光荣使命。笔者以为,培养学生的文学素养不能一蹴而就,而应循序渐进;不能越级空谈,而应从基础开始。因此,笔者认为,初中语文是培养学生文学素养的基础和开端。这是因为初中语文课是学生真正接触文学的开始,它对学生文学素养的培养至关重要。
一、以阅读为辅助,拓展学生的“文学内力”
在基础相当的情况下,文学素养的高低差别则是取决于学生的“文学内力”。笔者在教学过程中就将文学鉴赏力归于其中的代表,而开展阅读课就是培养学生文学鉴赏力的好方法。
“书读百遍,其义自现”。文章读得多了,欣赏水平自然也就不同于一般了。开设阅读课可以帮助学生打开文学的另一扇窗,从而让学生发现更多、更好的文学作品,让他们在文学的海洋中尽情地游弋。教师在开展阅读课的时候要注意做好引导工作,帮助学生筛选出积极向上的文学作品,从而在潜移默化间不断推动学生文学鉴赏力的提高和发展。另外,在阅读过程中,教师要试着让学生理解文学的社会背景和历史背景,要给予学生深刻的文学思想教育,要引导学生为社会主义建设服务,为人类精神世界的不断发展服务。同时还要让学生涉猎文学的多种形式,比如散文、小说、歌剧、戏曲、杂文等,拓宽学生的文学观念,丰富学生对写作对象的认识,从而使学生的“文学内力”不断得以增强。
二、剖析教材,引导学生欣赏文章
课本作为教学过程的首要资料,教师应当很好地对其加以利用。课本中的文章都是经过精挑细选的,每一篇文章都有其教育意义及存在的价值。课堂上教师应当引导学生更好地去读懂课本、挖掘课本。教学过程中,要想帮助学生更好地理解文章的意蕴及内涵,首先教师要对每篇文章的背景知识进行相应讲解。课本中很多文章是文言文,发生在很久以前,通常作者写每一篇文章都会有特定的背景因素,可能是被贬谪也可能是因为战乱流离失所,这些特定的背景条件才酝酿出了这些文章。清楚地了解了写作背景,才能更好地帮助学生理解文章。教师只有对文章准确把握,学生才能领会到文章的主旨及内涵,才能在欣赏的过程中提升其人文素养。
三、鼓励学生课外阅读
对于语文教学,教师很有必要鼓励学生多进行课外阅读,课堂上的知识毕竟有限,很多知识的获取是学生自己通过课外阅读而得到的。很多名著中都有很好的教育意义,学生如果能尝试从自己感兴趣的题材入手,逐渐培养阅读兴趣,直到爱上阅读,这个过程无疑可以让学生收获很多。课外阅读的另一个益处在于拓宽学生的知识面,对于各学科知识的获取,对于不同类型文化的感知,这些能力都可以在阅读的过程中获得。广阔的知识面帮助学生更好地把握一篇未知文章的主旨,对于文章也能有更好的鉴别。课外阅读是教师应当大力鼓励的,它有太多潜在的益处,是培养学生人文素养的重要途径。
四、因材施教,不同学生采用不同的教学方式
学生之间由于已经形成的语文基础的差异,同时每一个学生在个性、学习习惯、悟性上也各不相同,教师在教学过程中很有必要因材施教。对于那些基础很好的、已经具备一定人文素养的学生,在课本知识已经基本掌握的前提下,教师可以更多地鼓励他们阅读课外读物,也可以鼓励他们思考探索,对文章的内涵提出自己的见解及看法。一篇文章到底表达了什么,是一个开放性问题,不存在正确答案。教师切忌限制学生的思维,灌输给他们某种价值或观念,应当更多地鼓励他们思考,启发他们自己看世界、认识世界,当然如果偏离了正确的方向也应当及时矫正。对于那些基础较差的学生,教师要有耐心,要给他们更多的辅导,培养他们的信心及学习的兴趣,带领他们一同领略语文的美,让他们的人文素养得到提升。
五、以作文为补充,检验学生的“文学功夫”
作文是学生文学素养的外在表现,通过学生的作文可以了解到学生文学方面的薄弱环节。比如有的学生表达方式单调,有的学生描写角度不妥,有的学生则在修辞手法的运用上频频出错。这些修为上的不足如果不是通过作文这种途径,教师又从何得知进而做到有的放矢呢?所以,语文教学中教师要坚持作文教学,这样才有助于查漏补缺,发现学生文学素养上的不足,进而便于教师在教学上予以补足。
对于作文教学,有一点值得教师注意,就是在评价学生的作文时要多着眼于学生作文中的长处和优点,多用鼓励性的语言,这样教师才可以不伤害学生的积极性,并进一步增强学生的自信心和积极性,从而使得作文这一教学工具和内容的价值无限扩大。
总之,语文教学中培养学生的人文素养是很关键的部分,教师应当引导学生精读课本内的文章,同时也要鼓励学生更多地涉猎课外读物,因为良好的人文素养是学生人生观、价值观得以形成的重要前提,也是语文教学的主要目的。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部制订.《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,北京∶北京师范大学出版社,2011年12月
[2]郑国民,马新国主编.《新世纪小学语文课程改革实践与探索》,北京∶北京师范大学出版社,2019年5月
[3]严先元编著.《课程实施与教学改革》,成都∶四川大学出版社,2017年3月