四川省德阳市中江县通济中心学校 刘 斌
【摘要】在全面培养学生核心素养理念提出之后,初中阶段教学活动的实施也在思考要如何对学生综合思维进行培养,让学生在地理课堂上不仅掌握基础知识,还能发展思维能力与素养,为了更好实现这一目的,本文也就如何在初中地理教学中培养学生综合思维进行了分析。
【关键词】初中地理 综合思维 培养
地理这一门学科本身就具备较多的能力因素,而在这其中学生综合思维能力主要指的是能够反映出学生综合素质以及对于地理要素之间关系能够有效分析的一项思维能力。从某些方面来说,学生综合思维代表的就是学生的综合素质,也是核心素养之中十分重要的一项内容,所以教师在教学过程中一定要加强对学生综合思维能力的培养,结合学生个体差异与教学实际来进行合理的培养,这样才能进一步提高初中地理教学效率与质量。
一、初中地理教学中培养学生综合思维的必要性
初中地理教学中培养学生综合思维有着较为显著的意义,具体表现在以下两个方面:首先,满足地理学科对于学生核心能力培养的要求。在新课程改革不断深入的环境下,初中地理教学提出要加强对学生地理学科能力、核心能力等多方面的培养,地理学科核心能力主要指的就是学生应用地理知识解决实际问题的能力,而要想实现这一目的,学生一定要具备良好的综合思维能力,这是学生形成核心素养的前提。其次,也是地理教学质量得以提升的关键。地理这一门学科本就是一门跨领域、跨门类的综合复杂学科,在教学中对学生综合思维进行培养,就能让学生更好地掌握地理现象、事物,从而加深学生对于地理知识的理解,同时让学生懂得如何应用所学地理知识解决实际问题。
二、初中地理教学中如何培养学生的综合思维
1、激发学生兴趣,促进综合思维培养
兴趣是学生自主参与学习与思考的关键,而学生综合思维的形成本就离不开学生自主思考与分析,所以教师在进行初中地理教学的时候,还需要借助有效的手段来激发学生初中地理学习兴趣,因为只有产生兴趣学生才会参与到思维思考与活跃之中,进而有效促进综合思维培养这一目的的实现。具体而言,教师在初中地理教学课堂之上,需要改变传统灌输式的教学方式,在教学中尊重学生主体地位,结合地理教学内容与特性来为学生构建出一个生动且有趣的地理教学课堂,这样学生就会主导参与到思考与探究之中,从而发展学生综合思维能力。例如,教师在进行《陆地和海洋》这一章内容教学的时候,教师可以在教学中应用多媒体技术来吸引学生注意力,让学生对学习内容产生兴趣,之后才能发展让学生参与到地理学习之中,进而为之后综合思维培养奠定良好的基础。
2、结合内容进行合理设计,形成整体性思维
在初中地理教学过程中,教师还需要意识到地理知识之间的联系与综合性,合理选择教学内容进行合理的设计,以此来帮助学生构建出整体性思维,这样就能让学生综合思维得到进一步的发展。具体而言,教师在初中地理教学课堂之上,可以基于培养这一目的来选择有利于培养学生综合思维的内容,从不同角度与视角来进行分析,这样就能更好地提高学生综合思维。例如,教师在进行初中地理教学的时候,教师就可以对各个要素之间的关系进行分析,因为地理知识与现象之间的诸多要素都是相互影响与作用的整体,所以教师在培养学生综合思维的时候,就可以基于地理要素分析来进行培养,像在进行《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一知识教学的时候,教师就可以让学生自主阅读来分析一下水温、气候、植被、地貌等多项因素的特征,然后以此来分析各个要素之间的关系,这样就能让学生学会从整体思考问题,从而有效发展学生综合思维。
3、巧妙设计问题,有效提高学生综合思维
在初中地理教学中要想培养学生综合思维,除了上述两点之外,教师还需要结合教学内容与学生身心发展需求来巧妙设计问题,借助于问题来进一步促进学生思考与探究,从而有效发展学生综合思维。例如,教师在对学生进行《中国的地理差异》进行教学的时候,教师就可以为学生设计出如下问题:“请同学们讨论一下我国自南向北的气温变化以及景观差异、东南沿海向西北内陆的江水变得及景观差异等……”在提出问题之后,教师可以将学生分成几个小组进行讨论与交流,这样就能进一步深化学生对于这一知识的掌握,而学生综合思维则能够在思考与讨论中得到有效发展。
综上所述,培养学生综合思维是现如今素质教育环境下重要要求,也是初中地理课程实施中较为重要的问题之一,地理教师在教学中应该要意识到培养的价值,结合学生实际来进行教学探索与总结,这样才能因材施教、循序渐进发展学生综合思维能力。
参考文献:
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