云南省玉溪市新平县戛洒小学 李永仙
摘要:阅读能力对一个小学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是作为一名学生应该具备的一个重要素质,人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙,学生的阅读能力,应该成为教育的一个重要目标。
关键词:阅读兴趣 质疑释疑能力 课外阅读 读写结合 阅读方法
阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,阅读能力对一个小学生来说,是一件十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。因此,人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的钥匙。今天,人类的知识有60%来自于视觉,主要是通过阅读。所以阅读能力的培养,应该成为教育的一个重要目标。所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作为小学语文老师的我们在教学中应该怎样培养学生的阅读能力呢?
一、激发学生的阅读兴趣,是培养学生阅读能力的前提
1、抓住导入新课的有利时机,引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣,激发学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课做好铺垫。如教学五年级上册22课《滴水穿石的启示》,课前我就准备了一颗“鹅卵石”,问生知道这么光滑漂亮的小石子是怎样形成的吗?从中你得到了什么启发呢?让学生畅所欲言,学生一个个兴趣盎然时引入新课。
2、以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动的过程。在课堂教学中,我时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢笑带给学生。如教学五年级上册《少年王冕》一课时,我紧扣“王冕是一个怎样的人?”以小组为单位,在反复品读王冕与母亲的对话来展开学习。
3、运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境,增强气氛,铺设场景,组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动,使学生在乐中学、在做中学。情景的创设,有多种方式方法。如:情景引入;图画引入;音乐引入;表演引入等等。
4、采取各种活动形式激发学生兴趣。(1)推荐适合的、学生喜欢的读物。(2)阅读形式要多样化。如读一读、画一画;读一读、演一演;读一读、讲一讲;读一读、比一比等,利用班会、队会,不定期地举办读书汇报会。(3)组织学生观看名著改编的影视剧等。通过以上方法,大大激发了学生阅读的最大兴趣,使阅读成为学生赏心悦目的享受,成为学生展示自我的舞台。
二、在阅读中培养学生质疑释疑的能力,充分调动学生的主动性和积极性
清代学者陈献章说过:“学贵在有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。有疑有惑,便出现了心求通而来得之意,口欲言而未能之貌”的情形。没有“为什么”,就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点,课堂中的疑问恰恰是学生求知欲强烈的体现,也是教师教学的“扶”。阅读中的质疑、释疑即在阅读中发现问题,提出否定和批判,阐明自己的观点,再凭借阅读将内容深化、细化,达到消化、吸收、解决问题的目的。阅读教学中,教师应真正落实好“质疑解思”四个环节中的熟练朗读,大胆质疑这一环节。让疑成为激发学生阅读的动力。如教学四年级上册《虎门销烟》一文时,我用多媒体展示销烟的情景,当同学们看后,问学生:“同学们看到这幅画后,有什么疑问吗?”这时,同学们纷纷举手质疑:销烟的人是谁?他为什么要销烟?……接着再通过让学生以小组合作的方式解疑,不仅充分调动了学生的学习积极性,拓展学生思维,还提高了学生的阅读能力和分析能力。所以,在教学中,要多为学生创造展示自我的平台,阐述自己独特的见解。
三、指导学生课外阅读,扩大课外阅读面,是提高阅读能力的途径
“书籍是人类进步的阶梯”。只要是适合学生阅读的资料,一张报纸,一本杂志,过去的,现在的,都可以让学生读一读。学生会在不知不觉中积累了知识。引导课外阅读,让学生走进图书室、社区阅览室等广阔的阅读空间。课外阅读既可以拓宽学生视野,增加积累,又可以提高学生的语文素养,为其终身阅读和写作奠定良好的基础,而且课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的,所以学生对课外阅读兴趣盎然,如痴如醉,充分享受着阅读的自由,阅读的快乐。
四、重视读写结合,以写促读,促进阅读能力的提高
读写结合是语文教学的一大规律。俗话说,不动笔墨不读书,教学中我经常鼓励学生写读书笔记和心得体会,摘抄文中的好词妙句,写读书心得,读后感,每天抽出10分钟进行朗读等。这样通过长期的坚持,学生有了课外阅读和写作的习惯,有了毅力,我想通过持之以恒的训练,就一定会做到以写促读,读写互动,不断提高阅读能力。
五、教会学生阅读方法,使学生学会阅读是提高学生阅读能力的根本
伟大的生物学家达尔文认为:“一切知识中最有价值的是关于方法的知识。”一代宗师叶圣陶在从事教学和教育研究的70余年中,始终重视学习方法的研究与指导,并一生为之奔走呼号。由此可见,阅读教学的根本目的是教给学生阅读的方法,使学生学会阅读。如果学生掌握了阅读的方法,学会了阅读,就不再是“苦作 ”,而是“乐作 ”,就会把读书当成了一种乐趣,就会孜孜以求,不辞劳苦地奋力攀登巍巍书山。在平时的语文教学中,经过自身不断地反复实践,我总结出了几种行之有效的阅读方法如选读法、精读法、速读法等。
人们常说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟 ”。对我们小学生而言,学生的知识面较狭窄,语文教学中学生阅读能力的培养困难较大,作为小学教师的我们,只有在教学实践中不断探索,寻找适合学生的教法,阅读能力才会提高!总之,提高小学生的阅读能力是我们每一位语文教师的职责和义务,让我们携起手来,为提高小学生的阅读能力而努力奋斗。