湖南省新化县上梅街道白羊坪小学 袁方圆
摘 要:小学数学生活化教学是今后素质教育的必然结果,在实际工作过程中对此应该保持高度重视。本文首先分析了数学教学生活化的主要内容,然后着重探讨了小学数学生活化教学的主要方法。
关键词:小学数学 生活化教学 方法
一、数学教学生活化的主要内容
1、教学内容的生活化
素质教育背景下小学数学教学方式应该同传统的教学方式有着明显区别,教学内容的生活化就是要多采用实例来进行教学,实际教学过程中应该多用学生的思维方式来思考问题,这样便于顺利开展教学。例如,在讲解苏教版一年级上册八单元《加法和减法》的时候,教师可以举例来说明:过年的时候爸爸给你5块压岁钱,妈妈给了6块压岁钱,那么一共得到几块压岁钱呢?这样的例子与实际生活联系是非常紧密的,更容易激发学生的学习兴趣。
2、教学意识的生活化
小学数学教学的生活化需要教学意识的生活化,教师在教学过程中自己必须具有生活化的意识,实际工作过程中应该是通过趣味性的方式把课本知识传授给小学生。我们现行的小学数学教材中,当前的程式化规则还是比较多的,为了能让学生更好地理解这些规则,就需要利用举例、比喻的手法。在今后教学中教师应该深刻认识到把小学数学与日常生活实际结合在一起的重要性,要逐步改变以往学生被动接受信息的方式,在教学过程中充分调动学生主动学习的积极性。
3、教学过程的生活化
素质教育背景下教学过程的生活化尤为重要,教学过程和结果同等重要,有些情况下甚至要重于教学结果。教学过程中教师与学生之间应该形成良性循环,要以学生为主体来不断创造符合小学生生活经验的课堂氛围,这对于激发学生的创造性和积极性是有重要意义的。
二、小学数学教学生活化的方法
小学数学教学的生活化是一项长期工作,在实际教学过程中应该从实际出发,采用科学的教学策略来实现教学的生活化。今后教学过程中要考虑以下几个方面:
1、熟悉小学生的生活环境,加强与学生的沟通
想要应用小学生熟悉的生活语言来进行教学,首先需要了解小学生的生活环境,在平常工作生活中教师应该对学生的日常生活多留心,多注意孩子们喜欢玩什么,吃什么,在一起会聊什么,家里环境如何,农村孩子同城市孩子们的区别等,这些都是需要我们充分认识的。在平常工作过程中要高度重视与小学生的沟通,要关注他们的兴趣爱好,做好调查工作,有时为了取得实际效果还需要进行家访。
2、充分利用生活中的各种资源辅助教学
数学广泛存在于我们生活的世界中,我们不仅要会发现这些数学问题,也要学会借助生活来辅助教学。尤其是对于这些好奇心极强的小学生来说,教师如果能够充分利用生活中的各种资源进行辅助教学,那么势必会引发学生的好奇和兴趣,学习起来也会相对的容易。例如在学习“时间单位换算”的时候,教师完全没有必要让学生死记硬背,死记硬背的结果便是不知其因但知其果,如此的教学方式只会把数学的学习变得更加的枯燥难懂。教师可以在讲课的过程中借助手表和日历。如:1日=24时、1时=60分、1分=60秒、1时=3600秒,此时教师就可以提问:“同学们,请拿起你们的手表,用手拨一拨来观察一下日、时、分、秒之间的换算关系如何?”学生在日常生活中会经常性的用到手表,但是他们很难有机会和精力去认真仔细的观察,因而课堂上观察“手表”这个课外之物,很容易就激发学生的好奇心和求知欲,学生一旦亲手尝试,就会轻易的发现日、时、分、秒之间特殊的换算关系。俗话说得好“实践出真知。”学生通过自己的实践发现和理解了这些知识,就会走出“尽信书”的误区,而这些知识也将会陪伴学生的一生。
3、让数学回归生活,提高学生解决实际问题的能力
数学源于生活,也应服务于生活,只有在生活中不断的实践数学,亲身感悟数学,才能够做到真正的理解和掌握数学。小学生具有很强的认知性,一旦成功的应用数学知识来解决实际问题,那么数学便成了能看能用的工具,学习起来必然会生动有趣。有这样一个事例:一个学者问外国学生:“从6点到7点这段时间内,分针和时针各重合几次?”这些外国学生会立即拨动手腕上的手表,亲自实践去寻找问题的答案。而同样的问题放到中国学生的身上,学生只会想到查阅课本,套用公式。由此可知,中国学生学到的数学知识往往停留在课本上,并不能将知识搬到生活中,灵活运用这些知识来解决生活中的实际问题。这样的学习失去了其最初的目的,取而代之的是盲目的跟从式学习,学生成了学习的工具,实在可悲。因此,在教学中要逐渐的将数学与实际生活联系起来,而教师在这其中起着重要的指引和督促作用。比如在学习了长度的测量之后,教师可以让学生去测量课本、课桌、走廊等物体的长度,让学生对长度的大小有一个具体的认识。再比如在学习了长方体面积和体积的计算之后,可以让学生去测量文具盒、教室、食堂等物体的体积,这些实践在传统教学中是根本做不到的。
4、学会用数学语言来表达日常生活中的事情
数学语言是在长期学习数学过程中形成的一种专门语言,数学语言在实际工作中的应用能够起到十分重要的作用,用数学语言来表达生活事件更有助于实现数学教学的生活化,通过这样的方式也能给学生耳目一新的感觉。例如,在讲解年、月、日这些概念的时候,可以请同学们说出自己的生日是在哪一年、哪一月以及哪一日。应用这样一种方式能够帮助学生更加深刻地理解书本中提到的那些概念。
总之,在日常生活中会遇到各种各样的问题,好些问题有时可以用数学思维来解决。在平常教学过程中就应该引导学生养成关注生活,善于分析的习惯,要鼓励学生利用数学思维来解释乃至于解决生活中遇到的问题。小学数学教学的生活化是今后素质教育的必然结果,在实际工作过程中对此应该保持高度重视。
参考文献:
[1] 刘德元.浅谈小学数学教学生活化的一些方法和思路[J].读写算,2018,(04)
[2] 黄文辉.小学数学生活化教学培养初探[J].教育科学,2019,(11)