云南省玉溪市新平县第五小学 余凤华
【摘要】由于电脑的普及,以及家长、学校、社会对书法教育的忽视,使得目前小学生对书法毫无兴趣,知之甚少,甚至一无所知。虽然,学校已按上级要求将书法课排进了课表,但目前很多农村小学的书法课被语文老师上成抄写生字课,或是让位给其他统考学科了,要使农村小学的书法教育走出目前的现状,还需学校、家长、学生、社会乃至当前考试制度改革的共同努力。
【关键词】农村小学生 书法 现状 对策
一、 目前农村小学书法教学的现状
1、农村小学一般对书法课的重视程度都不够,认识很不到位
(1)学校排课表时,虽按要求将书法课排进了课表,但书法课主要由语文教师兼代,因为学校没有专职的书法教师。从而书法课就变成了语文老师的语文课了。书法课就成了有名无实了。
(2)农村小学对书法教学管理很松懈,对教学的检查、评价不落实。加上书法课课前准备和课堂教学费时、费力,因此教师在教学中应付的成分较大。平时缺乏教研意识,甚至很多农村小学一年下来都没进行过一次书法教学的教研,致使书法教学毫无效率可言。
(4)学校对书法教学的硬件设施投入不够甚至无投入。大部分农村小学没有专用的书法教室,农村小学三年级以上开设毛笔书法课的班级极少,即使有也只是为了应付上级的检查与调研。书法课成了语文课中的抄写生字课!或者直接被上成语文科,也或被挪上成其他课了。书法教学成为了课表的一种摆设,失去了书法教学课程设置的意义。学校的校园文化建设方面也缺少书法艺术的宣传和熏陶,学生在校园内感受不到书法艺术的潜移默化的影响和熏染,对书法没多少接触,也就没什么兴趣可谈。
2、师资力量不够
受考试制度的制约,小学教师中语、数、英语老师很“吃香”,而专职书法教师则明显供给不足,目前,农村小学几乎都无专职的书法老师,都由语文老师或美术老师兼代,在加上农村小学老师的老龄化严重,我校有两个村完小的老师平均年龄都在50岁左右,老教师中受过正规的师范培训的少,大多是原来的民办教师转成公办教师的。而且小学生要从楷书学起,老师的楷书大多都写得都歪歪扭扭,怎么能够教学生呢?
3、老师缺乏正确认识
由于书法练习要取得成就周期太长,而书法老师往往花费了很多时间和精力却不能立刻见到成效,语数外每学期都有质量检测,学生考好了,教师名利双收,评职称晋级都可以加量化分数,而书法教师也同样付出了辛勤的劳动,却什么都不会有,所以,很多书法老师就有些功利性了,就把书法课上成语文课了或其他统考课了。
4、家长、学生不重视
信息时代了,什么都用电脑,字写得再好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长培训班”,没有多少家长愿意让孩子练书法,觉得 “写字谁不会”,“升学也不加分”。家长没有让孩子书写的意识。学生缺乏兴趣。现在的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣,对写字缺乏兴趣。其原因除了对书法缺乏认识外,也与书法学科的特点分不开。书法的兴趣是要经一段时间的实践,有了基本知识后才能产生。最初的练字是最简单的基本笔画练习,枯燥又乏味,是一段艰苦的阶段。当今的孩子大多缺乏吃苦耐劳的精神,加之其它各学科考试的压力,就没多少学生能坚持下来,也不情愿花时间练习书法了。
二、农村小学书法教学的对策
1、考试制度中应体现对书法教育的关注
过去几年,期末测试试题中一直都没有出现过书法教学的相关试题,但最近几年在期末测试试题中有专门的书写分数,而且分值给到了10分。为了引起老师对书法教学的重视,将书法教育纳入考试范围,在1到6年级的语文考题或综常科目中出现一定分值的书法考题,这样,有了考试这个“指挥棒”,老师们一定会竭尽全力去教好书法课的。
2、学校的支持和保障
(1)学校应积极给予经费和硬件方面的支持。 学校应设置专门的学生书法室,有条件的还可以设置书法资料保管室及老师工作室。学校可以为师生常年订阅与书法相关的书籍及名家字帖,充实图书室里的书法报刊,以供师生借阅,充分调动师生的学习书法的热情。 在学校的校园文化建设中增加书法教育的相关内容。让学生在学校时时处处都能感受到书法潜移默化的熏陶。
(2)学校应有的制度保障。检查每周的书法课的上课情况,防止将书法课上做别的课。将书法课的教学情况评查纳入老师期末的绩效考核,并形成制度,具有长效性。建立激励机制,积极鼓励学生老师参加各级书法比赛,并根据获奖级别给予相应的奖励。
(3)教材的配套保障。现在,我们农村小学的书法科只有一本书法书和一本大字本,如果能配发一本能描摹的书法字帖就好了,这样,从描摹开始学习书法,不懂书法的农村小学的老师也好教一些,学生学起来也更容易有成就感。
(4)培养学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师,学生只有有了兴趣才能将书法学好。但小学生的年龄特征决定了他们在书法学习上容易虎头蛇尾,加之书法学习是一件枯燥乏味,而又要持之以恒的事情,这就让小学生更不容易有兴趣学了。为此,我认为在书法教学中老师可以采用以下方法调动学生学书法的积极性。 利用表扬鼓励法。在教学中多发现学生的闪光点和每一次进步,并给与及时的鼓励和表扬,让学生尝到成功的喜悦,从而激起他们对书法的学习兴趣。
(5)通过各种活动提供学生展示的平台。学校要定期在校宣传橱窗、班级里的墙报、学校的走廊上展示学生的优秀书法作品,营造一个浓厚的书法氛围,让学生获得成就感,以提升他们学习书法的兴趣。学校每年举办一个艺术书法展,可以现场书法表演,进行书法作品义卖等形式,让学生充分展示自己的书法才能。
虽然,农村小学书法教育目前还有种种不足,但只要我们坚持梦想,不懈努力,农村小学书法教育就一定会有摆脱困境的那一天,让中华民族书法艺术这一传统文化在农村小学这片广阔的土地上得到继承和弘扬。