湖南省长沙市开福区金鹰小学 周山琳
多年来的班级管理实践告诉我,德育工作是一项错综复杂的系统工作,要想建设一个充满活力而又井井有序的班集体,不仅在思想上要非常重视,把德育工作放在首位,在平时的教学教育中更要多观察多留意,把握好的时机,善于抓住新的契机,敢于尝试新方法,去促成学生良好习惯的养成,注重学生良好品质的培养,这样,德育工作不断优化,班级管理也就容易得心应手。我们学校上学期始开展了轰轰烈烈的“好书伴我成长,好习惯益终生”一系列德育主题活动。笔者藉此良机,在班内掀起了一次德育工作优化大行动,取得了非常好的工作效果。下面就围绕读书活动与德育工作谈谈笔者的几点理解和体会:
一、陶冶学生情操,为德育工作打下情感基础
书,是人类进步的阶梯。当然,这个书不仅仅是我们上课的教材,它还包括其他各种书籍。一本好的书,一篇好的文章,其或蕴含了作者或者前人丰富的经历和情感,或包括了各种丰富的知识和道理等。其背后的道德底蕴和高雅的人文情操,都会让我们肃然起敬,冲击着读者的心灵。在持续的读书中,学生接受良好情操的不断熏陶,对其心智和情感认识都将产生深刻的影响。培根说,读书足以怡静。这个为众多人所认同的体验也说明了读书对学生情操的存在着潜移默化的陶冶意义。班级德育工作的目的,不就是为了培养学生高尚的思想道德品质吗?在这个意义上,读书跟德育工作可谓是殊途同归。而班主任要做的事情,就是该如何去引导学生在读书中感受体会,笔者对此采取了两个方法,一是每日抽十分钟的时间,诵读传统文化中的经典内容摘选,如《弟子规》、《三字经》、《论语》,唐诗宋词等;二是一周一故事,每周的阅读课上,按学号顺序安排一个学生用简洁的语言,为全班讲述一个高尚情操的人物故事,然后组织学生讨论,老师总结。笔者深知,学生情操培养是一个漫长的过程,它不可能立竿见影在短时间内就能看到成果,但看着学生天真由衷地诵读着这些诗篇词句,感觉他们的变化已经在产生了,这对不断深入开展的德育工作,就是一个良好的新基础。
二、促进信心培养,激发学习兴趣
信心是一个人思想品质的一部分,信心是做好任何事情的前提。作为刚进入小学校园的孩子,多数学生对所处的环境和面临的学习都难免会感到陌生,甚至害怕。笔者也发现,班内有好些学生平时表现行为拘谨,畏畏缩缩,上课也不敢举手发言。老师找他谈话,更是神情紧张,支支吾吾,半天说不出一句完整的话,或者声音低得都听不清嘴里说的是什么。根据笔者的观察,这部分学生中有不少都是因为缺乏自信,学习兴趣也不高,甚至还有些反感;个别学生还思想懒散,得过且过。事实上,一年级的学生,你跟他讲再多的道理,他也不一定能理解和领会。记得我国伟大的教育家叶圣陶曾说过:诵读得法,不但了解作者说些什么,而且与作者心灵通了,无论兴味方面,或受用方面都有莫大的收获。笔者想起以前也有老师说过,大声诵读可以激发学生的自信。于是决定利用读书诵读来尝试改变这一难题,在读书活动开始以后,每天的早读课,笔者都早早在课室监督,指导学生大声诵读,及时纠正读书姿势,读法发音;适时安排那些缺乏自信的学生带读。一个学期下来,笔者发现,早先那批信心不足的学生,基本都没有了开始的畏缩,变得开朗亮堂,上课发言也积极起来了,学习的积极性也提升了,有几个学生课后碰到难题,还能主动找到老师求教。
三、开阔学生视野,引导养成良好习惯
低年级是儿童行为习惯养成的关键期,特别是一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学,在行为习惯上存在很大的可塑性,他们就像一张白纸,等待着我们在上面勾勒出美丽的图画。古人说:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。可见,读书能带给我们丰富多彩的东西。其实,对于任何人而言,读书最大的好处在于:它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。课本里的知识是不足够的,读书不仅可以使我们开阔视野,增长知识,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力。读书是有益的,但读书本身不是一种随意的行为,只有正确的读书方法和读书态度,我们才能从中获取我们需要的东西,这就要求学生必须养成良好的读书习惯。我们要求一二年级主要是从正确的读写姿势入手,逐渐养成良好的行为习惯。我们都专门抽出一节课的时间对学生进行正确读写姿势的知识宣传和讲解。对学生读书、写作业时姿势不正确的,老师都会及时提醒、纠正,同时督促学生之间也互相监督,对读写姿势不正确的能主动帮助纠正。到学期末,根据学校的评比活动,我们班内再评选出“读写姿势最正确奖”、“书写最漂亮奖”。通过这种督促加激励的办法,逐步培养学生的良好行为习惯。
四、开展特色活动,完善班级文化
古人说:读万卷书,行万里路。读书应该跟实践结合起来,在活动中让学生领会书中的深刻内涵。我们知道,环境可以影响人,塑造人,造就人。具体到一个班集体,它就是一个环境,尽管它不大但一样起着影响人,塑造人,造就人的作用。因此,班级文化氛围就成了影响这个集体里面每一个个体的重要因素。这一方面,我在班内组织开展了系列活动,包括:每周更换课室墙报,丰富板报内容;发动学生动手书写名人名言并引领学生诵读;利用课前五分钟和生活指导时间开展故事会;组织学生笔记展览;“小故事大道理”手抄报评比等活动,为学生搭建起一个既可展现自我又能相互交流的平台。在语文课上,我还根据一些有趣的课文内容,组织学生进行临时的课本剧表演。行动会让认知更加深刻,通过一系列的班内活动,引导学生读书做人,使读、做、行有机结合起来,既拓宽了学生的知识面,调动了学生单纯天真的积极性,又创造性把活动内容与德育工作结合起来,产生了良好的德育效果,并逐渐形成了有自己特色的班级文化。
小学学校的德育工作最终是为了培养学生的良好品德,这一过程是错综复杂的,也是丰富多采的,而德育工作的复杂性决定了它的开展方式必定是多种多样而不是千篇一律。因此,班主任在尝试探索如何开展及完善班级管理工作的过程中,只有放开思路,不断摸索,敢于学习借鉴,才能使班级德育工作更加有条不紊而不失多姿多彩。处在一个良好的班级氛围中,学生必将更乐于去接受正确的德育教育,而逐渐成长为一个对社会有益的合格公民。