湖南省澧县小渡口镇九垸小学 杨 帆
摘要:素质教育已逐渐成为我国教育工作的重要展开形式,教育工作者对于学生的能力培养越来越重视。在小学教学工作中,教师需要更加重视学生们在课堂的互动,致力于提高小学数学教学互动的有效性,确保学生们在数学课堂的主体地位,逐渐的提高国内数学教学质量。小学数学教师自身的教育方式以及国内大的教育背景都一定程度的影响了教学形式,对此,文章就如何提高小学数学教学互动的有效性展开了论述和分析。
关键词:提高 小学数学教学 互动 有效性
国内新课程的改革工作已经逐渐迈入正轨,传统的数学教学形式已不适用,因此需要重点提高小学数学教学互动有效性,才能真正的对全民素质的提高起到积极作用,是国内教育工作的必然发展趋势。但是,就目前来说,这一教育形式的普及率还很低,很多小学课堂很少会进行师生之间的课堂互动,即使进行课堂互动,效果也非常不尽人意,无法达到最初的预期。对此,文章就影响因素进行了分析,并给出了相对有效的解决策略。
一、影响小学数学课堂互动有效性的因素分析
1、观念因素的影响
观念是每个时代的人们在不断实践过程中对事物认识的集合,教育观念同样如此,每个时代的教学方式都有所不同,相同时期不同教师的教学方式同样存在差异。教师进行教学活动时,通常会根据自身能力、教学背景以及特定学生制定最佳的教学计划,整个决策过程,教师们所依靠的就是过往的教育经验以及国家教育观念。
2、目标与环境因素的影响
目标因素同样会影响到小学数学教学互动的有效性。目标是推动事物发展的动力所在,起着激励和引导的作用。在小学数学教学互动的课堂上,目标因素就起着重要作用,但如果教师引导不合理的话,也会带来负面影响,必须重视目标的制定。教师在制定数学教学目标时,需要结合具体的班级情况而定,合理利用目标的导向作用。
教学目标需要具备多样性和合理性,可以适当的增加课堂互动部分,让学生在数学课堂上,保持活跃性,提高整个课堂互动的有效性。教师也要时刻注意课堂的互动方向,避免教学目标的单一化,维持每个人的差异性和统一性,锻炼学生们的综合能力,对于课堂互动的有效性百利而无一害。
二、提高小学数学教学互动有效性的策略分析
1、在数学课堂上构建和谐的学习氛围
教师在进行知识讲授时,课堂互动的合理性非常重要,不能无目的乱互动,确保整个课堂互动是以学生为中心,教师起到引导作用,根据学生们自身情况,实时的改进和优化传统的教学形式。同时,教师要学会进行教学形式的深化剖析,优化教学观念,创建和谐、平等的教学互动环境。必须摒弃传统数学课堂以教师为中心的观念,教师必须正确的对待学生在课堂的位置,与学生平等的相处,消除与学生之间的隔阂。
数学教学互动过程中,教师需要注重术语表达的准确度,也要适量的用语言对学生给予学习上的鼓励,减少否定性话语的出现频率。在数学课堂的交流过程中,让学生们不断地树立自信心,让学生们自主的爱上数学,更加积极的参与到数学课堂的互动中去,实现提高数学教学互动有效性的目标。
2、问题导学法引导学生积极开展互动
提高小学数学教学互动的有效性,最根本的就是要激发学生对于学习的兴趣。教师可以适当对学生提出一些有意思的知识问题,激发学生探究问题缘由的心理,让学生们自发的在课堂上进行互动,去讨论和解决这些有意思的问题,在不断探索中爱上数学,能够更加主动的参与到学习中去。教师还要重视知识与实际的结合,将生活中的有趣例子引到数学知识点中来,让学生们意识到数学知识的重要性,真正的去解决生活中问题。对于学生数学情景的构建有非常好的积极效果,既培养了学生们的发散性思维,更在欢声笑语中提高了数学教学互动的有效性。
3、转变学生的学习方式提高互动效率
对传统数学教学进行分析,其忽视了学生在课堂中的重要地位,而是将老师的自我意识发挥到的最大,极大的缩减了学生们自由发挥的空间,让学生们不敢去发问,长时间下来,会严重影响学生在各方面的自信心建立,小学数学教学互动有效性也无法提高。
可见,教师必须改变固有的教学理念,尽可能多的给出学生们自由发挥的空间,提高学生互动环节参与程度。教师可以引导学生们进行小组合作,让每个学生都能参与到任务讨论中来。例如,在复式统计这一章节中,重点内容就是需要学生们理解和使用复式统计表。在学习这一章节时,教师就可以让学生们自由组队,对每位同学的兴趣进行资料收集,制作统计表。整个过程很好的锻炼了学生们的协作能力和语言沟通能力,无形中拉近了师生之间的关系,更提高了学生们在小学数学课堂中互动的有效性。
4、通过实践活动加强师生的课堂互动
小学的数学知识具有很大的扩展空间,内容非常灵活多变,很多数学知识都需要学生不断地去实践,在实践中悟出道理,课堂互动对于学生实践精神的培养就起着重要作用。小学数学知识与我们生活息息相关,学生们需要不断地去实践和探索,才能够更好的投入到课堂互动中的情境中去,更有效的提高小学数学教学互动的有效性。
在学习四边形的数学知识时,为了让学生们更好的掌握四边形的特性,教师就需要在课堂中引导学生们去思考去讨论,什么材料适合制作平行四边形,这些四边形的相通性和差异性又是什么,这都需要学生们在课堂上进行探究和讨论。学生们通过动手制作图形,在不断的实践中掌握数学知识,无形中锻炼了学生们的动手能力,也更提高了学生们对于学习的积极性。
总之,教育工作者必须重视课堂互动这一部分,必须从多角度对教育模式进行改进和提高,教师需要摒弃一些错误的教育观点,接受新的更适合学生发展的教学形式,更加重视学生在课堂上的重要性,激发学生在课堂表现的积极性,拉近师生之间的关系,提高小学课堂教学质量,真正的实现学生们的全面发展。
参考文献:
[1] 汪鸿喜.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].家长,2020(35)
[2] 谢霞.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].数学大世界(上旬),2020(10)