陕西省商南县鹿城中学 雷 晨
关键词:教学情境 高效课堂 导入 渲染 契机
在课堂教学中选择恰当的教学方法,创设丰富的教学情境,是打造高效课堂的必要条件。创设教学情境,就是要激发学生的学习热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带入教学情境,真正成为学习的主人。语文教师的课堂教学要体现艺术性,要善于抓住时机,通过创设情境去引起学生的惊喜、疑惑、新鲜感等等,激发学生主动探索、发展思维、提高能力。如今,创设教学情境已经成了课程改革的一大亮点,同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。课堂创设良好的情境,营造一种“氛围”、“感觉”对于学习语文来说十分重要。
教学情境不仅要为学生营造优化的学习环境,引导学生积极探究,使学生在愉快的心境中学会思考,陶冶情操,开发智力,提高创造力;而且还要充分发挥教师的主导作用,来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。创设有效教学情境的方法有以下几个:
一、巧设导入,创设铺垫情境
成功地上好一节课跟很多因素有关,其中巧设导语是至关重要的。常言道:“良好的开端就等于成功的一半”,成功的导入,能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态,把学生带入思维和兴奋中,为教学创造最佳的时机。导语融知识性、艺术性、趣味性于一体,它像一座桥,架在理解课文内容与获得知识的必经之路上,这座桥架稳了,架宽了,学生就可以轻松愉快的到达彼岸。导语的设计有多种,可以利用歌曲、故事、质疑、表演等方式进行,来创设良好的情境。比如在上《社戏》这篇文章前,我设计了这样的导语:同学们,童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光,童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个欢快跳跃的音符,说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》,看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活画面。这样,就可以激发学生的课堂积极性,有利于课堂教学目标的实现。
二、运用音乐渲染,创设情感情境
音乐给人有很强、很直接的感染作用。古有项羽“闻四面楚歌”而失兵败军,最终乌江自刨。可见音乐能渲染情境创设氛围。在语文教学中,有效地运用音乐,会收到意想不到地效果。在教学中,如果能够配上情调和谐的音乐作背景,就更能给学生一种直观的感受,从而营造出更强烈的情感氛围。当然,背景音乐的选择既要同朗读语调的选择相协调,又应同文章的基本情调一致才行。否则,背景音乐非但不能促进情境的设置,反而会影响课文本身的感人色彩。但是,只要我们在课堂教学中恰当的用好背景音乐,它就会如天籁之音般为我们的教学锦上添花,提高了课堂教学的有效性。
三、创设最佳教育契机,把教育意图隐蔽在毫无拘束的氛围中
学习《智取生辰纲》一课,我设置“音乐+故事导入法”,先播放电视剧《水浒》片头曲,之后,再让学生说说自己熟知的水浒人物及与人物相关的小故事,就轻松的建立了教学互动合作的开端,有效调动了学生主体参与的积极性。课堂上群情盎然,兴致勃勃,学生发言积极,表现欲望强烈,这样为学文创设了最佳氛围,既激起学生的兴趣,锻炼了学生的口语表达能力,又丰富了学习内容,从而更好的提高了课堂效率。要想让学生学得轻松,教师教得容易,创设教学情境需注意两个问题:第一是教学情境中问题的创设要有针对性,融知识性、趣味性为一体。教育心理学家告诉我们:教学情境可以使学生尽快掌握和理解知识,使学生付出较少的时间和精力,获得最大的效果和收益。教学中也常见有的语文课堂表面上热热闹闹,游戏颇多,可实际上学生没能真正学到知识,这说明教学情境的创设只顾流于表面形式,趣味性很强,但教师的设计缺乏针对性和知识性,毫无实用价值。由此可见,课堂上学生学得轻松,关键在于教师设计教学问题情境的恰到好处,诱导有法。要有针对性,融知识性、趣味性为一体,才能激起学生自主探究的意识,节约教学时间,减少无效劳动。适度巧妙的设问可开启学生的注意力,引导学生思考,教会学生“怎样思考”。教师环环相扣的情境设问构成清晰的教学思路才能更好的因材施教,提高教学效率。教无定法,不同的教学内容要采用不同的最有效、最优化的教学方法,去提升学习兴趣,激发动力,内化学生需求,才能使学生主动去查、去找、去记忆相关的资料,那么语文学习在他们眼中就不再是件苦差事了。
教学实践充分证明:教学民主、平等、和谐的师生关系是创造良好课堂气氛的重要因素,而最佳的教学情境则生成于良好的课堂氛围。教师的循循善诱,热情耐心的鼓励,公正客观的评价,恰到好处的点拨;学生热情的参与,自主踊跃的探究,知识丰富的积累,个性张扬的表现,能确保师生合作愉悦、默契。在此基础上创设丰富多彩的教学情境,更可有效的让学生处于积极地、兴奋地求知状态,学习的主动性、创造性得以发挥,各种能力得以发展。
总之,创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点,又要激发学生的学习心向。只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣,得体有效的教学情境,诱发学生情感共鸣,调动学生的学习内动力,让学生真正成为学习的主人,使语文课堂变得“活”起来,从而建构高效的语文课堂。