新疆乌鲁木齐市第五十八中学 王金霞
摘要:随着教育信息化2.0时代的到来,如何实现初中英语课堂教学模式的变革、如何实现教育信息化与初中英语学科的深度融合,都是初中英语教师需要思考和解决的问题,本文从目前教育信息化在初中英语课堂的运用现状入手,并从学校和教师两方面着手,探究促进教育信息化和初中英语课堂的深度融合的对策及可行性措施,以实现教育信息化和初中英语课堂的深度融合,以培养学生的英语核心素养和信息化素养。
关键词:教育信息化 初中英语课堂 深度融合 探究
《教育信息化2.0行动计划》中指出,信息技术对教育的革命性影响初步显现,但与新时代的要求仍存在较大差距。数字教育资源开发与服务能力不强,信息化学习环境建设与应用水平不高,教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足,信息技术与学科教学深度融合不够,高端研究和实践人才依然短缺……。
一、教育信息化目前在初中英语学科中的应用现状
那么教育信息化与初中英语学科的融合现状又是怎样呢?经笔者调查研究发现,目前很多学校的老师依然采用传统的教学模式,教育信息化与英语学科的融合还远远不够,除了在一些公开课和大赛课上,信息技术在平时的课堂中的使用远远不够,并且使用形式也比较单一、缺少创新,造成这种情况的原因如下:
1、对教育信息化的重视程度不够
受传统教育思想的影响,在教学质量依然主要由考试成绩来衡量的大环境下,初中英语教师对教育信息化的重视程度不够。“黑猫白猫逮住老鼠都是好猫”,很多老师都认为只要学生的考试成绩能够上去,使用什么教学方式都无所谓。正是在这种思想的影响下,很多学校和老师都依然采用传统的教学方式,导致课堂效率低下,很多英语成绩看似挺好的学生英语应用能力却很差,哑巴英语的现象依然很普遍,给学生的长远发展及英语学科核心素养的提高设置了很大的障碍。
2、很多教师的信息技术水平偏低
由于很多学校对教育信息化的重视程度不够,所以没有或很少对老师进行信息技术的培训,此外,很多教师习惯于传统教学模式,对信息技术主动学习的意识不够强烈,造成老师信息技术水平的低下,无法在教学中有效地使用信息技术,实现信息技术和英语课堂的深度融合、提高老师和学生的信息化素养就成了空话。
3、教师繁忙的工作与信息化课堂的备课存在冲突
要实现教育信息化与初中英语课堂的深度融合,也就意味着老师要运用信息化技术手段使自己的课堂内容更加丰富、有趣、高效,为此老师要花费更多的时间和精力运用信息技术手段去组织教学内容和活动。但是初中英语教师由于繁忙的工作任务,每天要花费大量的时间和精力督促学生听写、背默,批改作业,能用于备课的时间少之又少。
二、如何促进教育信息化与初中英语课堂的深度融合
“以教育信息化支撑引领教育现代化,是新时代我国教育改革发展的战略选择,对于构建教育强国和人力资源强国具有重要意义。”为此,落实立德树人的根本任务,坚持信息技术与教育教学的深度融合已势在必行,依然坚持传统教学模式的学校和教师必将被时代淘汰。那么如何促进教育信息化与初中英语课堂的深度融合呢?
1、学校要充分认识到教育信息化对学科素养的促进作用,加强对教师信息技术培训的力度
教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:“要强化信息技术应用能力,提高教师应用信息技术水平。”为此,要实现教育信息化和英语学科教学的深度融合,学校必须加强对教师的信息技术应用能力的培训。
对于如何提升教师的信息技术能力,教育部在2013年10月颁布的《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》中指出,通过“建立教师信息技术应用能力标准体系、按照教师需求实施培训、推行培训新模式、遴选一线培训资源、推动教师主动应用信息技术”等多渠道开展教师信息技术相关培训,都为学校在提升教师信息技术应用能力方面提供了参考和借鉴。此外,可以由学校牵头,由信息技术教师和英语学科教师共同设计开发适合本校学生特色的课程资源,在合作开发的过程中,既提高了英语教师的信息技术应用能力,又为英语学科的教学提供了优质资源。
2、教师要充分认识到信息技术对英语学科教学的促进作用,努力把教育信息化应用到英语课堂的各个环节
教师要充分认识到教育信息化对英语学科的促进作用,提升自己的信息技术水平,借助信息技术更好地把自己的教学思想和理念运用到教学中去,实现教育信息化与英语学科的深度融合。那么教师如何做到信息技术和英语学科的深度融合呢?
(1)教师要不断学习和充电,积极参加教研和外出交流,注重新技术的学习,熟练掌握微课和PPT的制作,不断更新教育教学思想和理念,不能因为平时繁忙的工作就放松对自己学习的要求,努力把每一次的学习当作提升、锻造自己的机会。
(2)教师要与时俱进,学会使用网络来获取自己需要的资源和信息。时代发展到今天,资源和信息的有效获取已经成为一种非常重要的能力,慕课、抖音、公众号、百度文库、豆丁、道客巴巴、百度云等都是教师信息获取的有效途径,此外云平台、英语学习网、英语教师网、明师俱乐部、英语美文阅读等资源的使用也会使教师的教学如虎添翼。同时,面对大批量的网络信息,教师要学会根据教学重难点来整合信息,使这些网络资源和自己的教学内容深度融合起来,打造高效初中英语课堂。
(3)教师还可以根据不同的课堂环节和课型使用不同的信息技术,来实现信息技术与英语学科的深度融合。例如对于单词记忆,我们可以制作生动活泼的三维动画,提高单词记忆的趣味性和生动性,促进学生更快、更牢固的记忆单词。课堂导入环节,可以使用网上下载的视频或者我们自己制作的抖音,通过创设的情境,使我们可以很轻松的过渡到我们所要讲授的课堂内容中去。在口语和听力教学中,可以让学生通过使用“英语趣配音”、“抖音”等小程序制作自己的作品,通过在班级展示的方式,提高学生们的学习兴趣和听说能力。语法讲解课上,我们可以使用自己录制的微课,让学生在较短的时间内获取较大的信息量,让学生比较系统的掌握知识点,提高课效。阅读课堂可以通过网络获取和阅读材料相关的信息资源,拓展学生的思维和知识面,提高学生的阅读理解能力和知识迁移能力。每单元的单元总结课,教师可以让学生从每单元一开始就以组为单位,充分利用每单元的单词、句子、语法知识点,借助网络资源,整合本单元的学习内容,最终以情景剧、话剧、歌剧、思维导图等形式展示出来。这样学生在准备表演和表演的过程中需要不断地操练、熟悉本单元的重点内容,对英语教学质量的提高和学生创新能力的培养都有非常重要的作用。
面对第四次工业革命的到来,面对新时代对人才需求的变化,学校和老师一定要积极行动起来,摆脱传统教学模式的束缚,更新观念,与时俱进,重视教育信息化对英语学科教学的促进作用,重视信息技术的学习和掌握,拓展思路,勇于创新,努力做到信息技术与英语学科的深度融合。
参考文献:
[1]高起飞,赵丹,伍中达.教师信息技术应用能力提升培训对师范生培养的启示[J].中国教育技术装备,2019(02)
[2]王启琼.谈信息技术与初中英语结合下的高效课堂策略[J].课程研究,2019(12)
[3]罗李.教育信息化2.0时代的初中生APP应用现状调查[J].中国教育信息化,2009(04)
[4]林洪娜.初中英语听说教学与信息技术结合模式的探析[J].教育现代化,2017(25)