湖南省澧县如东镇中心小学 魏 霞
摘要:从目前了解的情况来看,小学生在美术课堂教学中的想象力培养不容乐观,这样导致整体的课堂教学效果大打折扣。基于这样的现实背景,文章以“小学美术课堂教学现状”为主要研究对象,以想象力的培养作为切入点,分别从教学情境的创设、实际生活的联系以及自信心的获取等教学展开分析与研究,希望能为真正做好小学美术教学中学生想象力的培养,真正改变小学美术教学的现状提供一定的依据和参考。
关键词:小学美术 想象力 培养对策
一、小学美术课堂教学想象力培养的现状
想象力的培养对于小学生美术综合素养的提升具有至关重要的作用和积极意义,然而目前很多小学美术教师对想象力的理解不够深刻,忽略了教学过程中想象力的培养,从而制约着学生综合素养的提升和主体地位的发挥,这也是为什么小学生的美术作品缺乏生命力的重要原因之一。
传统的美术教学中,由于受到应试教育的影响,美术整体的上课时间有限,很多教师自己都没有充分认识到美术教学重要作用和积极意义,抱着应付的心理展开课堂教学活动,对学生的了解不够深入,对教材的研究和解读不够透彻,对学生的兴趣不够了解,从而导致很多学生不仅仅不会主动参与课堂教学活动,甚至是产生了厌恶的学习心理,这样的话,想象力的培养就更是无从谈起了。理念的缺失和认识的不足、教学手段的单一,可以说是目前制约课堂教学效果的关键所在。
二、小学美术课堂教学想象力培养的对策
1、教师要善于创设教学情境,启发学生的想象
在小学阶段的所有学科教学中,美术凭借其自身的独特学科性质,在学生想象力的培养与提升层面具有良好效果。但是,要想真正在小学美术教育教学活动中,实现学生想象力的培养并非一件容易的事情,仅靠传统教学手段是无法达成的。如果能够结合教材,合理创设教学情境,很容易打开学生想象的开关。教学情境的创设在本质上句式为了为学生创造一种氛围,创设一种场景,为学生的积极主动参与提供一个有疗效的平台,让学生能够乐于探究,敢于探索,插上想象的翅膀。面对同样的事物,不同的学生想法不同,即便是同样的观点,也可以通过不同的方式进行表达,只要学生敢于想象,敢于发言,敢于打破传统思维的约束,哪怕观点相同,也可以通过不同的方式进行表达,学生的思路会逐渐拓展,逐渐形成独特的想象空间。
例如:在学习人美版小学一年级美术《美丽的天空》这一课时,教师以情境增强学生的互动欲望,取得很好的教学效果。首先,教师利用多媒体呈现变化多端的天空,一改学生对单纯“蔚蓝天空”的印象。教师利用绚丽多彩的天空,刺激学生的眼球,让学生跟着图片了解不同的天空。其次,教师设计问题,与学生互动。
师:美丽的天空不只是一片蔚蓝。同学们,你们能分享你所看到的天空吗?
生1:有挂着颜色丰富的彩虹的天空。
生2:有火烧云的天空。
生3:有流星划过的天空。
师:哇,同学们见过的天空真是丰富多彩。你能用画笔画出你见过的天空或者你想象的天空吗?(引导学生进入美术学习,学习画一画天空)
在这个教学案例中,教师充分利用绚丽多彩的天空的图片辅助情境创设,刺激学生眼球,从而再引导学生说出自己看见过的多彩天空,强化美术课堂互动。
2、教师要善于联系实际生活,激发学生想象力
想象力并非与生俱来的,而是通过后天的学习和生活等逐渐得以积累起来的,可以说一个逐步建立的过程,如果没有知识为基础,没有经验为基础,那只能是空想。任何的想象都不是凭空而来的,是建立在一定感性材料基础上,只是结合自己的思维去想象自己尚且没有真正感知过的新事物,而绝大多数都是来源于生活的。在进行美术教学中,尤其是在进行写生教学的时候,教师就要强化对于学生的引导,引导学生去观察,从而获取更加清晰的体验。这个时候,教师可以充分发挥多媒体这种现代化教学手段的优势。我们以“恐龙的世界”为例,我让学生首先清楚:没有人见过真正的恐龙,它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的,也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的。教师可以在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图,提出创作要求—在限定时间内自由、大胆发挥,突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间,突出独创性,尊重学生个性发展。
上述教学设计的主要思路就是恐龙是现实世界中不存在的,为此,教师要善于采用多种途径去激发学生的想象,开启学生的想象。通过教师的展示,激发学生的求知欲望,导入教学,学生的想象力也会在这样的一个过程中得到提升。当然如果说能够根据学生之间的美术素养,进行分层次拓展,效果可能更加理想。学生之间是存有个体差异的,在进行教学的实际过程中,与实际生活发生联系的方式是可以分层次进行的,这样更加利于学生的积极参与,让每一个学生都能够不同程度发挥想象力,实现想象力的培养和提升。
总的来说,围绕美术教学,依托既定的教学目标,充分了解学生的美术素养储备,然后采取多种途径,合理展开美术教学,尊重学生的主体性地位,善于挖掘学生的进步,能够培养他们的学习兴趣,为全面实现小学美术教学中想象力的培养提供有力的保障。当然,要想培养学生的想象力,教师首先应该是富有创造性思维的。为此,教师一定要不要拘泥于传统,不要受教材的限制,大胆进行拓展与想象,做一个敢想象、爱想象、能够引导学生进行想象的合格美术教师。
参考文献:
[1] 李彩萍.在小学美术教学中培养学生的想象力[J].小学生(下旬刊),2018年10期
[2] 刘晶晶.如何引导小学生用绘画点亮梦想[J].小学生(中旬刊),2018年02期
[3] 顾绍蕾.美术教学中想象力的培养探究[J].成才之路,2015年35期