——以深圳市龙岗区第二职业技术学校为例
深圳市龙岗区第二职业技术学校 宋 娟
一、财经素养研究的意义
2018年,在广州举行的中国财经素养教高峰论坛,“培养适合孩子年龄段的财经素养意识,让孩子成长为一个负责人的消费者" “推动青少年理财教育要从教育局、半官方机构、学校、家庭、社区、学生等不同层面做起 ",来自金融和教育行业的专家,对于促使中国财经素养教育普及,助力粤港澳大湾区经济社会转型发展展开探讨。在经济飞速发展的时代,现代教育的要求已经从知识为主时代,过渡到核心素养时代。生活中的各个方面都渗透了各种金融产品和金融服务,财经素养已成为每个公民必备核心素养技能之一,也是每个青少年核心素养的重要组成部分,要提高青少年核心素养,开展财经素养教育必不可少。由于中小学生对财富产生过程缺乏直接体验,大部分节俭意识不够,出现攀比、浪费等情况比较严重,消费意识不够健康,对生活费和零花钱安排不合理,积蓄意识不强,不能体会父母的艰辛,希望通过以最少的努力实现“暴富”,财务风险缺乏感受,校园贷、学生网贷等风险没有概念,上述一系列等等近来出现的问题,使学生财经素养教育迫在眉睫。受到社会上的一些不良社会风气之影响,一部分社会群体存在炫富等非理性消费的倾向,这些财富观也在潜移默化地对青少年产生影响。这种财经素养的现状不仅严重影响青少年的价值观,也对社会发展造成了危害。
近年来,在广东省证监局、银监局和各级教育行政部门、教育研究机构以及各级各类学校的共同努力下,广东财经素养教育从点到面、从顶层设计到具体实践都有了积极探索。青少年是人生成长的非常重要阶段,也是掌握知识的最佳时期,也是步入社会前树立良好素质的重要时期,青少年财经素养教育是世界发达国家普遍关注的问题,2012年经济合作与发展组织(OECD)首次将财经素养纳入测评范围。广东省教育厅 2016 年 9 月印发《中小学地方综合课程指导纲要(试行)》,明确 " 金融理财 "是广东中小学地方综合课程内容重要部分。财经素养教育是一项长期的、基础的、系统的工程,大力加强财经素养教育是社会转型发展的重要手段,把财经知识纳入国民教育体系是提高青少年财经素养的重要途径。对此,我校针对学校选修课、四点半课堂等,开发系列财经素养课程,培养青少年商业意识,普及财经知识,扩大知识面等作为一个尝试,以金钱观为切入点,围绕储蓄、消费、投资,促进青少年形成正确的价值观。
二、龙岗二职财经素养研究存在问题和实践价值
1、存在问题
(1)财经素养课程资源库建设方面
我校拥有良好的师资和硬件设施,在课程开发、课程设置上有较大的优势,能更好的开展财经素养教育,教师作为财经专业人士,在计算机方面Flash动画视频制作和讲义视频制作上存在不足。2019年龙岗二职与天择教育进行校企合作研究财经素养系列课程开发,天择教育科技公司以云计算、大数据、人工智能等前沿科技手段,基于教育创新发展业务方向的公司,在制作动画视频上有很优秀的人士,财经素养教育是一项长期的、基础的、系统的工程,在共同开发过程中,龙岗二职和天择教育资源共享,优势互补,但是还有一些理念的磨合,还需要在课程开发和课程实施的过程中能不断的修改和完善,得到更好的财经素养教育效果。
(2)财经素养课程实施的有效性
在双减政策的背景下,增加财经素养课程,以促进学生发展为核心,从满足学生的需求出发,教学内容系统化,涵盖日常生活中常见问题,把晦涩难懂的理论知识转化为易懂的知识点,通过开展丰富的教学内容,适应社会经济形态的多样化,促进财经素养课程实施的有效性,这是财经素养课程在开发开设过程中面临的重要挑战。
(3)财经素养教育的实践性
有的学校有一些在学校财经素养实践方面有很多值得学习的地方,比如组建商业俱乐部,以学生为主的学生公司、学生超市等,增加学生财经素养体验的机会。龙岗二职也有一些财经素养教育的实践资源,比如利用专业优势,组建淘宝店铺,组建校内快递邮寄服务,通过软件模拟炒股操作等,还需要在更大的范围内更多的拓展财经素养实践活动。
(4)财经素养教育的可持续性
在财经素养教育的培养上,教师不仅仅教给学生财经知识,也要注重培养学生多角度思考财经现象的能力,引导学生不局限思考自身财务问题,也关注国家和社会层面的经济现象和问题。青少年的财经素养教育不局限于学校教育,家庭也是财经素养教育的主要来源,社会是财经素养培养与能力形成的实验场,因此财经素养是学校、家庭、社会成为一体教育,才能促使青少年财经素养发展的可持续性。
(5)财经素养教育方式的创新性
2020年初,我国经历了一场前所没有的疫情,学校停课,为了减少聚集,取消校内公共选修课,改成线上授课,打破了传统教学,疫情导致龙岗二职原计划的财经素养实施不得已进行调整。把学校网络课程变成财经素养教育的一部分。
(6)龙岗二职财经素养教育新机遇
根据《广东省教育厅关于实施广东省高水平中职学校建设计划的通知》(粤教职函〔2020〕22号)精神,龙岗二职纳入广东省高水平中职学校建设,带来新的机遇。龙岗二职通过共建高水平专业群,不仅会计和金融专业可以共享建设成果,而且开放的专业群可以为学校其他专业提供支撑。
2、研究成果的实践价值
依托于本校高水平专业群建设背景下的财经素养课程开发与实施,通过问卷调查等实践,把握当前中学生财经素养培养的现状,明确其存在的问题,进而分析原因,最后从实践层面,结合日常教学,提出培养中学生财经素养的途径,为在教学中开展财经素养教育提供具体的方式方法,适当填补中学课程教学中财经素养教育的缺失,以期为培养中学生财经素养提供实践参考,为政策制定者在更好的开展中学生财经素养教育中提供一定的启发。
学校的财经素养教育教学主要是以课堂教学为依托,课堂教学是培养和提高学生财经素养的基本途径和渠道。本研究通过前期问卷调查了解并分析了当前基于课程教学的中学生财经素养培养的基本情况,在此基础上,依据中学课程标准与教材内容,将财经素养的教学进行初步定义与内容概括,开发出一套符合现在中学生认知水平的财经素养课程,并随之制定出一份详细的课程教学实施计划,借鉴当前出现的财经素养培养工作做得比较好的做法,根据现实教育条件,从课堂教学实践层面提出我国中学生财经素养培养的策略。
本研究的教育实践意义主要体现在:一方面,具有实践参考价值,可为中学开展财经素养教育提供实践参考,适当填补中学生财经素养教育策略研究的缺失部分;另一方面,具有政策参考价值,本课题研究以课堂教学为突破口,探讨我国中学生财经素养培养的途径。希望通过本研究的探索与讨论,引起各方对"财经素养"的关注与重视,为我国在多方面推广开展高中财经素养教育政策层面的政策制定者提供一定的思路和建议。
财经素养在直接方面来说在于教授青少年财经知识,帮助青少年提高领导能力和决策分析能力。在间接方面来说是培养学生面向现实、面向未来生存、发展能力的一种核心素养,帮助青少年正确处理物质财富与精神财富的关系,学会多角度思考问题和解决问题,使其能为应对日益复杂的社会环境做好准备。总之,在信息时代,对于各种复杂的环境,财经素养教育不仅有利于青少年掌握财经知识,减少金融犯罪,而且对青少年的价值观提升有帮助,有利于提高青少年未来人生的幸福感。
参考文献:
[1] 王春春,靳晴晴;财经素养教育与区域转型发展 ——访"财经素养教育与区域经济社会转型发展论坛"与会代表,《大学(研究版)》;2018-07
[2] 万飞,初中财经素养教育的实践思考——以广东省东莞市松山湖实验中学为例,《课程教学研究》;2018-08
作者简介:宋 娟(1981- ),女,深圳市龙岗区第二职业技术学校,助理会计师,助理讲师。研究方向:会计学。