——新时代中学劳动教育的探索与实践
四川省成都石室中学 徐 锐 叶幼梅 张 治
习近平总书记在全国教育大会讲话说:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等都明确指出要完善德智体美劳全面培养机制,把劳动教育的重要性提到了前所未有的高度。
成都石室中学积极顺应教育改革发展的新形势,坚持把立德树人作为教育的根本任务,着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在劳动教育的探索与实践中,学校多方举措,积极推进,在教师队伍、课程体系、协同育人、评价机制、课题引领等五个方面下功夫、做文章,找出了一条适合石室中学校情和学情的劳动教育之路。
一、坚持专兼结合,培养劳动教育师资队伍
学校成立劳动教育的领导班子,统筹安排全校劳动教育,制定了劳动教育实施方案,定期召开专题会议,研究劳动教育开展情况,及时解决学校劳动教育中存在的问题和困难,为劳动教育提供坚实保障。
学校认识到要开展好劳动教育,师资队伍的培养是关键。按照专兼结合的原则,培养劳动教育师资队伍。第一是用足用好通用技术、劳动技术等专业教师;第二是班主任、科任教师、少先队辅导员担任兼职教师;第三是外聘当地的能工巧匠和非遗传承人,开展工艺类劳动教育;第四是聘请物管保洁员、公寓管理员为指导老师。
学校还成立劳动课程教研组,规划和设计劳动教育目标、教学内容、教学活动方式,探索情景式教学模式、任务驱动教学模式、分组协作教学模式。
二、编写校本教材,建设劳动教育课程体系
学校编写劳动教育教材,建设以蓝、白、绿、橙、红、青、紫为主题色彩的“七彩劳动”的校本课程,形成不同学段的特色教材与实践指导手册,确保学生劳动素养的全面发展。“七彩劳动课程”包括以校园清洁劳动为途径的蓝色课程、以住校生生活自理能力培养为目的的白色课程、以植物栽培为手段的绿色课程、以家务劳动为内容的橙色课程、以社区志愿活动为提升的红色课程、以职业劳动体验为载体的青色课程、以手工制作为方式的紫色课程。
学校利用已有的资源,建设“劳动教育”实践基地。如在学校边缘空地和学生宿舍屋顶设置了农作物栽培栽培箱,以班级为单位,分配栽培区域,生活辅导员会在相应的季节给同学们分发种子和菜苗,指导学生参与整个种植环节。同时,学生将收获的蔬菜在校内售卖,得到老师们的高度评价。
学校坚持坚持“五育融合”,全方位开展劳动教育,让所有学科教学及学校教育活动都成为劳动教育广阔的舞台。除了每周开设劳动综合实践活动课,还发挥劳动教育在学科教学渗透作用,在团队活动中融入劳动教育内容,提高学生对劳动教育的感知度和认同感。如:劳动技术老师指导学生手工制作,美术老师指导学生制作三八节、教师节贺卡,语文老师指导学生记录劳动感受,生物老师指导学生植物栽培,地理老师指导学生制作模型,物管保洁员带领学生每周轮流参与校园清洁,公寓管理员老师指导学生定时完成寝室清洁及宿舍公区的清洁……
学校劳动教育还与时俱进,赋予劳动教育新的内涵,开展创客教育实践。学校创客中心开展手工制作、数字制造、智能硬件、科普、益智与数学、发明、数字媒体等创客实践活动,让学生通过动脑动手,进行创新创造,努力成为适应未来发展的新型劳动者和建设者。
三、充分利用资源,建立家校社区协同机制
学校充分利用家庭、社区资源,全面实施劳动教育,做到做好家校合育,化育人于生活,形成家庭、学校、社会“三位一体”大劳动教育格局。
学校设计了劳动清单。劳动清单分为校园项目篇、家庭项目篇和社会项目篇,包括家务、美食、种植、制作、感恩等主题。在研制劳动教育清单的过程中,学校邀请家长参与其中。初稿确定后,又通过学校的微信公众号和《致家长一封信》的形式,广泛征求家长的意见,采纳合理化建议,对清单进行反复修订和完善,然后才在全校学生中正式推行。下发劳动清单的同时,家长还会收到一张特别的《劳动教育清单项目完成情况评价表》,通过这张小小的评价表,家长变成了劳动教育的引导员、监督员。
学校除了建设校内“劳动教育”实践基地,还充分利用校外资源,建立了贺麟故居、宽窄巷子、杜甫草堂、成都市博物馆、养老院、福利院等多个校外劳动教育基地。校外劳动教育实践基地建设为学生开展工业体验、农业生产、商业服务等劳动实践,提供了广阔的空间和平台。
学校每年会组织学生到校外劳动基地开展劳动教育。如到贺麟故居,走入大自然,在丘坡上采摘果子,在地里挖菜,给田园除草等等,走进医院体验医生工作,走到大熊猫基地,参与饲养员的工作,走进电视台参与电视节目制作等,让学生亲身体验劳动的艰辛与生活的乐趣。
鼓励学生以个人为单位参与社区劳动,拿起小铁丘清除社区小广告,整理社区图书馆,协助进行防疫工作,统计社区疫苗接种情况,去敬老院参加慰问、清洁,为藏区学校捐书捐物,清扫社区运动场,通过帮助他人、帮助生命,了解社会,培养责任心、使命感和博爱精神。
以职业体验为载体,将劳动教育与生涯教育相结合。学校通过校企合作,统一为学生提供职业体验的机会,如与成都文旅集团合作,学生走到杜甫草堂、宽窄巷子,体验导游的工作,把成都介绍给四方游客;学校鼓励同学跟着爸爸妈妈去上班,帮助学生了解父母工作带给社会的贡献,力争今后“青出于蓝胜于蓝”,为社会做出更大的贡献。
四、加强目标管理,构建劳动教育评价体系
学校充分发挥评价的激励和导向功能,将劳动教育纳入评价范围,尝试建立劳动课程学分制,研究形成定性与定量评价相结合、过程性评价与总结性评价相统一的评价主体(教师、家长、社会)多元的评价体系。
学校学生人手一册《七彩劳动课程》操作手册,内容丰富,项目完善,必填必做,考核分数计入学生“综合素质平台”相关考评登记;不定期进行小视频赛、手工作品展、劳动小报展、厨王争霸赛、售卖蔬菜等各项实操比赛:将参与劳动活动以积分制的方式每月公布,定期表彰优秀同学,让《七彩劳动课程》真正落地。如推荐常做的“八大家常菜”,鼓励学生每半个月为家人学一款新菜。在暑假放假前,制定《暑假学生成长手册》要求学生以小视频或者照片的方式记录橙色课程,每周分享班级群,班主任挑选优秀视频,开展“小视频大赛”,在升旗仪式进行表彰,在学校官方视频号中展示。
学校在《综合素质素养评价手册》的基础上制定涵盖劳动观念、劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感的评价制度和评价标准,纳入学生综合素质评价指标体系,作为学生评价的重要参考。
五、开展课题研究,推进劳动教育深入开展
学校全面谋划新时代劳动教育的实践路径,成功申报省级课题《新时代中学劳动教育实施路径研究》,众筹智慧,对劳动教育有了更科学的认识,推进了学校劳动教育深入开展。
通过课题研究,学校深刻认识到劳动教育在新时代的重要意义,可以为解决“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”的社会主要矛盾做前期人才准备,
通过课题研究,学校深刻认识到劳动教育在传承学校传统劳动文化方面的重要意义,在此基础上创新劳动教育的形式与内容,整合劳动教育资源,健全劳动教育评价督导机制,建构完整的劳动教育体系
通过课题研究,学校深刻认识到劳动教育对人的全面发展的重要意义,培养学生正确的劳动观和养成良好的劳动素养,引导学生践行创造财富和创造历史的伟大壮举。
学校积极落实各级政府劳动教育的政策要求,通过学校劳动教育校本化的顶层设计,推进劳动教育在石室校园的落地生根,培养了学生独立自主、勤劳俭朴、艰苦奋斗、热爱劳动的品质,提升了学生创造能力,增强自信心、责任感、使命感和公益心,真正做到了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。