云南省玉溪市新平县平甸乡小学 刘福明
在“双减”背景下,具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生,受到学生喜爱和尊重;而严肃、传统的教师越来越不适应教学的需求、越来越受到学生的反感,逐步走向落后或是淘汰的边缘。
课堂教学缺乏幽默感是悲哀的。前苏联著名教育家斯维洛夫说:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默”。教师幽默的语言,既可以缓解气氛,缩短师生间的心理距离,又可以让学生愉快地接受教育。当然幽默感不是与生俱来的,这需要日积月累,即渊博的知识,广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础,可以使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智;可以使师与生和谐、使教与学统一;并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解,接受和记忆新知识,使教学达到事半功倍的效果。
一、教学中来点幽默,能给人以亲切、轻松和平等的感觉
1、教师语言中的幽默含蓄是一种美,是一种艺术,是教学语言艺术中的内涵,任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。含蓄可以使教学语言意味深长,增加感染力,使学生回味无穷,乐意接受,收到良好的教学效果。含蓄幽默的语言能够让学生产生美好的情感,教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。运用这种方法,可以使教与学双方关系融洽,情感相通,和谐自然,从而达到优化教学过程,提高教学水平的目的。
2、教师语言的幽默感,对于活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。富有幽默感的老师,学生总是很喜欢,师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性,幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重,幽默就会失去基本内涵,没有诙谐,庄重就会缺乏生动有趣的表现力。其方法有:
(1)说笑话。就是在教学过程中,适时恰当的说些富有哲理性,知识性和情趣性的笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人,给人以智慧和力量的育人过程,不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行,也可以在双方谈笑风生中进行,以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人,给人以智慧和力量,在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话,不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用,而且有利于育人品德,沟通师生情感。
(2)引典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式,同样也都包含了诙谐的笑话和知识,要古为今用,引用这些典故,不仅使学生加深理解传授的知识,同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
(3)插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时,不能死板硬套地向学生讲述其中的道理,应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语,这种方式是可以引起学生发出会心的笑,又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智,又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕,有的还能使学生终身难忘。
二、教育中来点幽默,违规违纪学生乖乖听你的教导
幽默是教育过程的“润滑剂”。为避免良言相劝反因“忠言逆耳”造成摩擦、危机。批评中的语言幽默通过双关、讽刺、影射、移就、模拟等手法,在善意的微笑中暴露人们的错讹之处,既不伤害人的自尊心,又能达到教育目的。常见的批评幽默有:
1、以退为进。对学生的错误行为不要急着进行正面批评,要在好象不以为意的同时,通过启发诱导给他自省的机会,让同学自己认清错误。数学课上,一位同学在教室里轻轻哼唱起来,老师不由地顿了下来,亲切地说:“大家都喜欢流行歌曲,今天我们来一个小小的比赛,叫‘歌曲接龙’,每个同学都来一句,每一句都不一样,现在就请同学们想想。”然后老师向那个哼歌的同学瞟了一眼,这时的他已经低下了头,认识到自己的错误。在比赛过程中,这位同学注意力一直很集中,轮到他时,他很有激情地来了一句。在比赛进行了一轮过后,老师及时地表扬了那位同学的机警、专心。从此,这位同学再也没有在课堂上走神。学生哼唱无疑干扰了教学,如停下来狠批一顿,更会干扰教学。而这妥帖自然,不事雕琢的三言两语,既风趣幽默,还起到了委婉含蓄的批评效果,令学生折服。
2、自我解嘲。老师教学中难免出现这样那样的瑕疵,引起同学发笑。若直言给以批评,反显得不够大度,若不闻不问,也不是关心学生成长的正确处理方式,自我解嘲则不失为既可显示教师的机敏风趣,又使学生受到一定的教育。辟如,老师板书上出现了错字,这时老师可以采用集体找错的方式改正错误。教师接着说,“老师的马虎却让你们指出来,老师以后一定改正。”同学们也会注意自己平时少犯错误。
3、引而不发。有时学生并不知道自己违反纪律,老师不点破,通过曲折方式让同学自喻。一次考试后,同学们正热烈讨论着考试,没有听见上课铃响。老师看到这情形没有发火,也没有开始讲课,而是和同学们聊起来:“你们刚刚考了语文,是吧?”“是的。”同学们的兴趣开始集中过来,“我也考一下语文,好吗?”同学们都注视着老师,才发现已经上课。“祖冲之是哪个朝代的人,他发明了什么?我们在语文课上是怎么评价他的。”这样就从语文的情绪中转移到数学课堂中来。学生没有听到老师的一句批评,但学生已经知道了自己已经违反了纪律。
教育教学中的幽默类型还有很多。如:借题发挥、旁敲侧击、一语双关、引例比照等很多种。只要我们在课堂教学中时时采用不同的方法,学生乐于学习,教学效果将事半功倍。