摘 要:分层教学是根据学生的现有知识、能力水平、发展潜力把学生划分不同的群组,通过不同的教学方法、教学内容以及评价方式来开展教学,力求让所有学生得到提高。英语教师可以通过分层来进行有针对性的教学,达到提高课堂效率的目的,让每一个学生在有限的课堂环境中得到最大化发展。
关键词:初中英语 课堂教学 分层教学
新课程标准对于初中英语教学提出了更高和更全面的要求。然而,目前初中英语教学中依然存在忽视初中生实践运用能力与学习兴趣培养的现象,导致英语教学现状根本谈不上可持续发展与终身学习,因而必须加以变革。
一、初中英语分层教学的理论依据
学生是具有独立人格、巨大潜能,并存在个性差异的人,只要积极培养与改善其兴趣、情感与注意力等非智力因素,智力因素较为落后的学生也能取得良好成绩。只要为每一位学生提供适宜的帮助与充分的时间,几乎全部学生均能完成学习任务或者达到所规定的学习目标,这与中国古代教育家孔子主张的因材施教可谓是异曲同工。同时,发展心理学中的双主体理论与多元智能理论等均为分层教学提供了坚实的理论依据。根据以上理论开展的分层教学能很好地统一传统教学理论和现代教学理论,真正让学生成为学习主体,从而妥善解决了初中教育的统一性和学生个性发展差异之间的矛盾。
二、充分尊重个体差异,正确划分学生层次
作为教师要承认学生的个体差异是客观存在的,同时还要对这种客观存在给予充分地尊重,也就是要体现“英语课程要充分考虑到学生现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。在英语课程实施过程中应尽可能满足不同学生的学习需要”的精神。在进行分层教学时,依据什么对学生进行层次的划分呢?仅仅是学生的学习成绩吗?“实验证明,多数外语学习者的成绩与他们的性格有关。一般说来,性格开朗,自信心强,认真负责的外语学习者的成绩要好于性格内向、缺乏自信心的人。”因此,我根据中学生心理特征以及学习状况的两方面情况,把学生分为不同的组别或类型。如:A组――外向型、成绩较好(Extroverted learners);B组――内向型、成绩较好(Introverted learners);C组――外向型、成绩较差;D组――内向型、成绩较差。各类别的划分可随学生学习情况的变化而进行调整。
三、教学目标分层
目标分层是实施分层教学的保证。在教学中,老师经常会出现一刀切的情况,一个学期,一单元,一堂课就设一个目标,在实际教学中,教师没有充分考虑到学生的差异性,特殊性。这样做的话很可能会出现尖子生吃不饱,中等生提不高,后进生跟不上的局面。为避免出现这种情况,笔者制定了不同层次的目标。A层学生要求全部掌握教材内容,A层学生在掌握语言知识后,着重培养学生的学习能力和良好的学习习惯,如按时完成作业、提前预习、不抄袭等,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高;B层学生的重点是以课本内容为主,力争吃透教材,从而在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高;C层学生以掌握基础知识为主。教师应以提高学生的学习兴趣为主,力求提高学生的学习信心,激发其潜能,使其有所提高。
四、教学内容分层
据新课程难易度的差异,教学内容可分为三类:第一类是基础知识,如每课的新单词、短语、日常交际用语,这部分内容要求每层学生都能掌握;第二类是重点知识、语言点的运用,如每课中出现的新的语言点,要求A、B层学生掌握、消化、巩固和提高,C层学生作一般理解;第三类是难点知识,而课本中出现的知识及练习册上打*号的部分,对C层不作要求;B层作一般理解;A层要求能突破难点,为以后的英语打下坚实的基础。用导学单出示各层学生的目标及任务,同时进行学习及任务的落实。
五、作业分层
学习英语和学习其它课程一样,单纯依靠课堂的讲解和学习,不通过独立做作业,学生是难以获得牢固的知识和熟练的技能、技巧的。在日常学习生活中,学生们常常被统一大量的作业所累,成绩好的学生会觉得一些作业简单无必要做;成绩差的学生因觉得一些作业太难,做不出来。因此面对多层次的学生,就应对作业进行分层要求,作业量不能太多,也不能太少,更不能太简单或太容易,难易要适中,多少要适量。所以我从学生的实际情况和个别差异出发,根据不同层次学生的特点及所授内容,在一定范围内,除使用教材的配套练习外,有的放矢地对三个层次的学生来额外设计布置一些作业,使每个学生都能得到最佳拓展和提高。比如,在完成统一的配套练习后,对额外作业的要求可以是:C层以抄写、朗读、记忆为主;B 层通过造句、复述课文等形式来巩固所学内容;A 层通过写作、阅读理解训练来巩固所学语言。实行作业分层,有助于教师正确把握学生的学习情况,便于开展个别教学活动,有助于大面积提高教学质量。
综上所述,初中英语分层教学提高了教师备课的针对性,让教师对于所教学生能够做到心中有数和因材施教,并有的放矢地开展教学活动,从而有助于初中生在轻松愉悦的氛围中科学、高效地学习英语,并切实提高英语运用能力。
参考文献:
[1] 陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇(中旬刊),2020(9)
[2] 赵淑君.初中英语分层教学初探[J].考试周刊,2021(15)
[3] 张桂娟.运用分层教学,提高初中英语课堂教学效率[J].中国教育技术装备,2019(1)