四川省绵阳市花园实验幼儿园 林 艳
摘 要:幼小衔接是幼儿园到小学的一个过渡时期,对于幼儿来说非常重要,那么幼小衔接接的是什么呢?我认为幼小衔接更多的是行为习惯的和社会能力的衔接,科学的“幼小衔接”能够让孩子们进入小学后,更快的适应小学生活,促进幼儿身心得到稳定的发展。如何做好幼小衔接?幼儿园方面做好游戏化衔接课程,提升幼儿各方面的入学准备能力,家长方面做好科学陪伴,做到幼儿园和家长的双向奔赴,才能激发幼儿学习的内生动力。
关键词:双减 幼小衔接 策略
着“双减”政策正式落地,面向学龄前儿童的学前班、幼小衔接班、思维训练班不见踪影,“抢跑”的家长们没有了赛道,又陷入了新一轮的焦虑,幼小衔接?我们应该接什么?在“双减”背景下又如何科学的做好幼小衔接呢?
培根铸魂,启智润心。2021年3月,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,指出要遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教育的目标也做了明确指示:“要重视幼儿的学习品质,要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”因此,双减背景下,科学做好幼小衔接即有现实意义,也对幼儿的发展有着深远的影响。
一、坚持儿童为本,制定游戏化衔接课程
著名学前教育家陈鹤琴先生曾说:“小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的,游戏是幼儿的基本活动,对于孩子来说,游戏就是生命,生命就是游戏。”幼小衔接不是单纯的学计算、拼音、识字,而是将能力的习得融入到一日生活游戏活动中,幼儿通过游戏化、生活化、探究性、体验式的方式学习。有的幼小衔接陷入了“误区”,从教育孩子的方式看,剥夺了孩子以游戏为基本活动的权利。知识化的幼小衔接看似孩子们学到了知识性的东西,其实是剥夺了幼儿的游戏权利,严重影响了幼儿身体正常的发育,影响孩子的身心健康。
我们在大班下期开展课间十分钟活动,和孩子们共同讨论十分钟游戏的内容,孩子们在体验十分钟游戏活动中感受快乐,通过自己制定规则,自愿的去遵守。模拟小学生课堂,孩子们在这个过程中,去体验当小学生的乐趣。 开展“小学生闯关”活动,孩子们在这个过程中,巩固习得各种入学准备能力。每周三固定“服务日”,开展自理能力PK赛。开展“我的游戏计划”、“每日小任务”,以游戏化的形式,帮助幼儿做好各项入学准备。
二、牵手家长,协同做好家园共育
社会上相继出现教育“内卷”现象,很多家长开始坐不住,不愿意自己的孩子输在起跑线上。幼小衔接除了幼儿园和小学的双向奔赴,更需要家长转变理念,认识到良好的学习品质是幼小衔接的核心。保持好奇心、学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于创造才是幼小衔接的主体活动。幼儿园开好家园共育会,转变家长观念是关键。家园共育会上,向家长解读国家的教育方针政策,分析幼儿的年龄特征,让家长认识到教育需要符合幼儿的身心特点。邀请家长进行体验性游戏,玩幼儿玩的游戏。一方面在日常教学活动中,邀请家长入园进行观摩,通过观摩活动,让家长了解幼儿园的环境创设和区域游戏、户外游戏、室内功能室活动等,进一步了解孩子们通过游戏活动发展了哪些方面的能力。持续推进家长助教活动,面对家长有针对性的对活动进行小结、对活动内容提出合理的建议。另一方面邀请小学老师来幼儿园现场指导,倾听家长的需要,开展有关活动。如:小学优秀教师给家长做:“怎样给幼儿做好入学前的准备。”家长在家里要合理安排好孩子的假期生活,制定科学的暑假作息时间,使孩子的生活、学习有规律,并要求家长在家巩固孩子的生活自理能力和良好的生活习惯。
提升陪伴的质量,做到科学陪伴。坚持阅读是最好的亲子陪伴形式之一,阅读习惯的建立并非一朝一夕,而需要家长长期的陪伴,家长在陪伴的过程中,要以身作则,喜欢读书的家长,必定会有喜欢读书的孩子。孩子从最初的图画阅读,去感知这个世界,获得解决问题的方法,一个个生动的故事蕴含了一个个道理。在书中,孩子们逐渐的认识到。解决问题的办法有很多,通过书籍认知这个世界。
幼小衔接的过程中一定要缓解家长焦虑,给与合理的建议。家长不能够对幼儿传递焦虑情绪,更多的是帮助幼儿养成良好的行为习惯。通过家园共育,形成科学衔接的教育生态。
三、关注幼儿,着力提升幼儿各方面的适应能力
入学准备的过程就是关注孩子学习兴趣、态度、行为习惯的过程。小学阶段正是孩子的学习品质形成的关键阶段。
1、认识到小学和幼儿园的集体教育方式有很大不同,在幼儿园集体教育注重动静交替,到了大班集体活动时间可以适当延长到35分钟左右,让小朋友在心理和时间上都做好准备,逐步形成良好的学习习惯。如:日常环节规范常规培养,掌握正确的坐姿、站姿、阅读姿势。集体活动时利用星星榜单吸引幼儿,促使幼儿专心听讲、积极举手回答问题,养成专注跟随老师的习惯。
2、游戏活动中,关注幼儿学习品质的培养。通过主题活动《要上小学啦》,了解小学,知道小学和幼儿园的不同,在心理上排除对小学的陌生感。做好积极的心理准备,向孩子们介绍小学的生活。提前了解小学,从心理上向往小学。开展晨间谈话活动,建立孩子上小学的自信心。
3、生活环节,做好幼儿生活自理能力的培养。培养孩子在生活中解决实际问题。如:会整理自己的物品、建立时间观念、自主进餐、主动收拾餐具、主动拖地、收拾整理物品。建立倾听习惯和任务意识,建立时间观念、培养责任感,养成管理自己的能力。
4、们在社团活动中,自主经过商量讨论、自己确定游戏主题,在游戏活动中遇到问题时,会通过相互的讨论,寻找问题,找到解决问题的办法。小小管理员活动有利用培养幼儿的责任感。
总之,做好幼小衔接非常必要,如何做好幼小衔接?“双减”政策下,一系列的教育方针政策,更是为我们指明了方向。很多家长在幼儿园阶段趋于“赶跑”提前输入小学的知识,严重违背了幼儿的身心发展规律。有的孩子由于提前学习了知识,到了小学课堂,当她重新学习这些知识的时候,就会产生厌倦心理。因此,幼小衔接的过程中我们应当更多关注到孩子的专注力、好奇心、责任感的培养。培养幼儿的良好行为习惯,激发幼儿对学习的内生动力。科学做好幼小衔接,需要家长和幼儿园协同一致,双向奔赴。
参考文献:
[1]朱慕菊.“幼儿园与小学衔接的研究”研究报告,中国少年儿童出版社,1995
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》,中华人民共和国教育部,2012
[3] 《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,中华人民共和国教育部,2021