四川省绵阳市花园实验幼儿园 刘 懿
在聆听曾国平教授的《智商与情商》后,我对曾教授所讲的对于智商的“五多”开发法感触颇深。曾教授通过翔实的事例说明通过激发鼓励,打开智商的通道,开发智商潜能是可行的。激励对于一个人,尤其是成长中的儿童、少年具有不可取代的重要作用。尤其在儿童时期,激励可使他们智商之花鲜艳开放,激励幼儿可让他们更加自信。
有研究表明,没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力,表现出自己是无用的,而且有时还故意做出逆其道而行之的事情,这样做的原因是他认为自己是无能的,不能做出任何有意义的贡献,是没有价值的,那么还不如做些恼人的具体事情,起码能得到别人的注意。成人的主观意识、不问青红皂白地随意训斥或打骂孩子,是最容易挫伤他们的自尊心和自信心。
一、“相信”联动自信
在幼儿的童年时期,面对着大千世界,他们常常感到束手无策。但是,仍然有勇气进行各种尝试,要学习各种方法,以使自己适应,使自己能够融入这个世界中。但是在这个时候,我们成年人往往无意之中给他们设置了许多障碍,而不是帮助他们。我们这样做的根本原因是不相信他们的能力,在我们的意识中已形成一定的偏见,认为只有在某一个年龄阶段,才能做某一种事情。
比如:一个2岁的孩子,如果帮助我们收拾桌子,当他手中拿到一个盘子的时候,妈妈会很快地说:“不要动它,你会打碎它的。”这样可以保存好那个盘子,但是你的举动在他的信心上投下了阴影,而且推迟了他的某种能力的发展,或许你阻止了一个小天才的产生。大人们常常不经心地向孩子们展示自己多么有能力、有魄力、有气力,我们的每一句话,像“你怎么把房间搞得这么乱”,“你怎么把衣服穿反了”这类话,都会向孩子们显示他们是多么的无能,是多么的缺乏经验。我们这么做就会使他们慢慢地失去了信心,失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性,忘记只有通过各种锻炼和闯荡才能使自己成为一个有用的人。
作为家长或老师我们常常有一种先入为主的概念,认为幼儿到了某种年龄,才能做某种事情,否则的话,他就是太小,太缺乏能力,不能做这类的事情。但是往往幼儿在那个时刻是可以做得很好的,但是我们却人为地推迟了他学会本领的时间。而且最关键的是我们的这种做法,会使孩子失去自信,失去锻炼的机会,减弱他们的进取心。这种消极影响将会对孩子的一生都有作用。
二、“放手”创造自信
幼儿在试着做事情时,难免要犯错误,这时成人要有意识地避免用任何言语或行为向幼儿表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里,我们必须清楚,做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧,这种技巧有时是因为成人没有很认真的传授,而丝毫不该影响孩子本身的价值。
我们应该培养幼儿敢于犯错误,敢于失败,同时并不降低他自己的自尊心和自信力。幼儿和成人一样有勇气去犯错误、去纠正和改正错误。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。我们要想鼓励孩子最重要的两条是:第一,不要讽刺他们,使他们受到不同程度的打击;第二,不要过分地赞扬他们,以免产生骄傲情绪。我们所做的一切事情都要顾及到一点:不要使孩子失去对自己的信心。
三、“鼓励”激发自信
我们还要知道,如何去鼓励孩子的自信心。学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事情,每一个成人都要仔细地研究与思考,如何去鼓励孩子,养成经常反思的习惯。自信程度是表现在他的行为中的,如果孩子缺乏对自己能力的自信,对自己价值的信任,他不会通过积极参与和贡献,来寻找自己的归属感。没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力,表现出自己是无用的,而且有时还故意做出逆其道而行之的事情,这样做的原因是他认为自己是无能的,不能做出任何有意义的贡献,是没有价值的,那么还不如做些恼人的具体事情起码能得到别人的注意。成人主观而不问青红皂白随意训斥或打骂孩子,是最容易挫伤自尊心和自信心的。鼓励是一个循序渐进的过程,这一过程的主要目的就是能让幼儿得到一种自我满足,即自尊感和成功感。
自信的幼儿,不需要别人来评价自己的好坏。我们应当鼓励他们,幸福掌握在自己之手,相信成功是自己努力的结果。给孩子们机会让他们自行选择、决定,使之看到正确结果,这才是最好的培养自信心的正确办法。作为家长或老师,应该明白,激励幼儿,可以让让智商之花鲜艳开放,激励幼儿,更可以让他充满自信,做更好的自己。