——以大班幼儿“篮球赛”为例
四川省旌阳区第一幼儿园 何 静
摘 要:幼小衔接是国内外长期以来普遍关注的教育问题。幼小教育间有序、良好的衔接有利于儿童未来的成长,有着深厚渊源的影响。长期以来,幼儿园和小学存在教育分离、衔接意识薄弱、过渡重视知识准备、衔接机制不健全问题。为了更好的顺应新时代学前教育发展的新态势,探索有针对性与时效性的幼小科学衔接背景下幼儿数学思维能力的培养,本文主要以大班幼儿篮球赛为切入点,深入探析幼儿篮球赛中数学经验的积累与获取这方面的学习能力,以有效达到幼小科学衔接的目的。
关键词:幼小衔接 大班幼儿 数学经验 篮球赛
幼小衔接是幼儿园与小学在教育教养的工作内容上以及实现这些内容的方法上的联系,是幼儿园教育与小学教育之间的连接,是儿童连续的、不断发展的社会性、心理、身体发展上的衔接。就在2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
《3到6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:在学前阶段激发幼儿对数学的兴趣,理解数学和日常生活之间的联系,掌握基本的数学概念和技能,为之后的小学学习打下必要的基础。
一、大班幼儿数学学习活动探析
幼儿数学学习的主要目的在于促进幼儿的数学思维发展。如图一所示,幼儿数学学习活动的设计不只是促进幼儿单一的学习概念的理解和获取,还包含了幼儿对于基本数概念理解后的应用与交往。
大班幼儿思维特点主要以具体形象思维为主,抽象逻辑思维开始萌芽。其对数的感知能力提高,开始理解量的相对性、数学中的排序等。基于大班幼儿的年龄特点,幼儿园大班数学教学活动主要是:(1)引导幼儿学习多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量;(2)在操作活动中引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系,体会和理解加减的含义,并使其学会在日常生活中运用加减的方法解决简单的问题;(3)体会量的相对性,并学习按量的差异进行10以内的物体的排序;(4)学习正确书写阿拉伯数字(10以内),培养其认真、整洁的书写习惯;(5)在日常生活或者游戏中,学会看时钟——整点、半点,体会中标的作用和实践的不可逆性。
二、5—6岁幼儿篮球运动的策略探析
1、幼儿篮球运动多以兴趣为主,技能为辅
篮球运动要从儿童抓起,笔者认为从小培养篮球兴趣对儿童形成良好的篮球运动习有着促进的作用。而儿童篮球运动需要注意的地方是幼儿篮球应以兴趣培养、趣味性游戏为主,调动幼儿参与篮球运动的兴趣。在训练的过程中注意降低对技能上的要求,多让幼儿体验成功的乐趣。
2、培养5-6岁幼儿参与篮球比赛的发展路径
比赛是检验学习成果的一种重要手段,更是对所学技能的一个重要反馈。对5到6岁幼儿而言,亦复如此。幼儿参与篮球比赛可以体验合作的意识和拼抢的激情以及胜利的喜悦,以及在篮球赛开展前期中幼儿对此的期待。因此,教师可以设置不同的个人比赛和团队的比赛形式,提高幼儿参与篮球运动的兴趣,同时,也提升幼团结互助的能力。
3、培养5-6岁幼儿欣赏篮球比赛的发展路径
5到6岁幼儿对篮球技术动作的学习是个循序渐进的过程。向幼儿介绍篮球明星,对篮球明星招牌的动作进行讲解,幼儿对篮球明星漂亮的动作有个直观的感受,进而鼓励幼儿多看这些明星的比赛,从而达到幼儿对明星动作模仿及崇拜的心理。
三、融数学学习于篮球赛中
1、激发学习数学的兴趣,积累数学经验
兴趣是幼儿学习的动力,在兴趣的驱使下,幼儿学习的主观能动性增强。面对抽象的数学概念知识时,教师以故事情节贯穿始终,创设有趣生动的情景,引导幼儿积极思考,主动操作。如在数学活动“贪吃的老鼠”中,幼儿帮助老鼠将橱柜的面包、玉米等食物搬到洞中,在活动过程中,通过故事引导,实践操作,理解数的分解,认识数学符号“分号”、“减号”等。
2、“动静结合”,班本与篮球赛的有机衔接
幼儿园班本课程立足于班级,来源于班级幼儿的兴趣和最近发展区和产生于教师对本班幼儿了解的基础上而构建的微课程。班本课程是以班级为基地进行的课程实施与开发。
这里论述的班本活动的开展是以“幼小衔接”为基点,以培养与提高幼儿学习能力为目的的幼儿数学经验获取的微课活动。在班本活动的实施中,教师结合篮球赛的内容,设计“有趣的门票”、“我喜欢的门票”、“认识座位号”、“设计座位号”、“我喜欢的球员”等与数的统计认知有关的数学活动。其中“我喜欢的门票”和“我喜欢的球员”活动内容是请幼儿为自己喜欢的同伴设计的门票和参赛球员投票,最后根据票数用自己的方式做简单的统计;“认识座位号”和“设计座位号”是引导幼儿体验数字在生活中应用的意义,理解楼层中数,字设计的含义,进而用自己喜欢的数字来设计门牌号、座位号等,并用准确地数学语言描述出来如:103代表小猫住在1楼3号、2-1表示我坐在第二排的第一个座位上等。
幼小科学的衔接有利于学龄前幼儿顺利地过渡到小学学习生活中,帮助其尽快适应新的学习环境,引导其塑造健康健全的人格,为其全面和谐发展奠定根基。在幼小衔接的入学准备中,幼儿园数学教育是其有机组成部分,数学教育游戏化开展能有效激发幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿数学思维的发展。笔者认为在本次关于大班幼儿数学经验获取的有效科学衔接的策略研究中仍有很大空间去发掘基于大班幼儿篮球赛的数学教育活动,以及着重与探析幼小衔接课程的开发与实施、幼儿数学入学准备的现状研究等。
参考文献:
[1] 教育部.《3到6岁儿童学习与发展指南》,2012
[2] 杨文.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].学前教育研究,2013
[3] 陈景凡.前夕我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛,2008(11)