陕西省宝鸡市岐山县中心小学 赵婷兰
摘 要:转化思想的应用是小学数学教学的关键,小学数学教学注重的不仅仅是单纯的数学知识而应是思想的传播,数学思想的形成不仅有助于培养学生的思维能力,也能在一定程度上提高学习效率和教学质量,而且数学思想的形成有利于学生后续知识的学习和提高。因此,转化思想的学习与应用尤为重要。因此,本文针对转化思想在小学数学教学中的渗透与应用进行简要分析。
关键词:转化思想 小学数学 应用
对于小学生来说,小学生的心理尚且幼稚,贪玩心理严重,不太重视学生数学思维模式的培养以及解决问题的能力,但是小学生的思维能力对于成年人来说,比较活跃,所以,教师应当注意学生思维能力的培养,引导学生完善他们的思维模式。而通过运用转化的数学思想与方法,来让学生思考数学问题,解决数学问题。利用这个过程,从而完善学生的逻辑思维能力,以及他们思考问题的方式方法,教师下意识的让学生使用转化思想,才能让学生为以后学习数学保证良好的学习基础。
一、转化思想的重要性
在数学的思想中,转化思想位于重要的地位。转化思想是完成一道数学题中所用到的一门重要思想方式,转化思想可以让学生对题目由繁到简进行转化,进而,转化成自己所理解的数学知识。根据自己所掌握的数学知识,来解决这道数学题目。其实,如果把转化思想运用到炉火纯青的地步。那么,学生解决数学题的能力则会更加完善,因为转化思想的精髓就是将复杂的数学题目变为简单的数学题目,从而根据自己的数学知识进行解题,进而达到自己想要的结果。在学生学习小学数学的过程中,难免会遇到学生不理解的题目,而且小学生的心智发展不太健全,爱玩心又比较严重。如果教师不注重学生思维能力的培养,那么学生在以后的生活中将很难在数学方面有所作为。因此,转化思想在小学数学教学中显得尤为重要,它可以帮助学生完善自己的思维逻辑能力,帮助自己进行解题,进而增强自己学习数学的信心,完善个人的发展,为以后学习数学的能力奠定良好的基础。
二、转化思想在小学数学教学中的应用
1 、做好课前准备,呈现数学知识的形成过程
数学知识的生成过程其实就是数学思想和方法呈现的一个过程,因此老师在上课前就要全面地研读课本,做好课前的准备工作,充分掌握教材内容,而后将数学思想合理地与数学知识联系在一起。如在学习“乘法的意义”这一课时,学生刚开始接触乘法运算,必须形成一个基础的数学思想,让学生理解几个相同加数的和。首先挑选20名学生,让学生自行分成4个小组,学生会得出每个组5个人,一共有4个组。先让他们按照加法计算,而后引导他们运用乘法计算,这样有助于他们很快地理解乘法的意义,而且会发现运用乘法计算要比加法更加方便。而后老师要换个方法,可以拿出10个梨,放在3个盘子里,第一个盘子里放3个,另外两个分别放4个和3个,然后问学生这样的情况能不能直接相乘,问学生不能相乘的原因,让学生更深层次地掌握乘法知识。
2 、优化设计,多样教学
一节课的时间是有限的,如果每节课教师都实施满堂灌,虽然课程的讲解会非常细致,但是学生们可以思考和练习的时间就会非常有限。要杜绝纯讲解或强迫式做题的现象,这样学习就丧失了活力,与数学教学的理念相违背,要把学生从这种状态中解放出来,需要进一步的优化课程设计。教师要选择合适的题目,不能超过学生的能力范围之内,必须具有良好的教育意义,要组织学生进行有序的练习。
3 、重视训练,点拨思路
除了讲解外,数学学习的过程中需要让学生们充分实践,这里的实践既包括动手练习,也包含做题等思路指导性训练。在学生参与实践的过程中,教师要做好点拨指导工作,让学生充分体验“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的问题解决快感。比如数形转化就是小学阶段需要训练学生重点掌握的一种能力,像速度和路程类问题是困扰学生的一类非常典型的题目,在解决这类问题的过程中,不能让学生们仅盯着那几组数据来列式,而是要鼓励学生们动手画一画。在一个路程图中,把甲乙相向而行、向背而行、同向而行等不同的模式都准确表达出来,根据图示再找出其中的对应关系,这样在已知条件、对应关系、求解问题都捋顺的前提下,再去解答问题就不会焦头烂额。在这类问题解决的过程中,教师要放手让学生去尝试,不畏惧错误,才能在错误中不断进步。
4 、联系生活,拓宽思路
试题与生活联系紧密,是小学数学考查的一大亮点。在试卷和平时的练习中,我们可以发现,数学课本上的题目和知识只是一个引子,在考试中更多的题目来自具体的生活实践,因此在教学中教师要引导学生善于从生活中学习数学。如下列题目:甲乙两人去江边钓鱼,甲钓了7条鱼,乙钓了11条鱼。中午来了一位游客,甲乙两人把钓得的鱼烧熟后平均分成3份。餐后游客付了36元钱给甲乙两人。问甲乙两人各应得多少元?这道题目在书本上我们完全找不到答案,因此可以采用角色扮演的方式,指导学生还原场景,并将问题与比例部分的理论知识相联系,可以开展小组讨论,大家集思广益,共同寻找问题解答的方法。
总之,在小学数学的学习和教学中,要想将数学思想渗透到教学环节中,我们老师也要不断地加强学习,并引导学生积极思考和练习,在问题的探索和解决过程中不断地揭示规律,让学生在解决问题的过程中掌握数学思想的方法,并运用这些知识和方法为今后知识的学习服务。科学高效地学习数学,不仅是新课改背景下对我们提出的要求,也能够为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献:
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