陕西省商南县鹿城中学 姚晓菊
教材依据:人教版八年级物理下册第九章第二节《阿基米德原理》
知识与技能:(1)学习浮力的计算方法。(2)理解阿基米德原理发现的过程。
过程与方法:(1)会用两种计算浮力的方法计算物体所受到的浮力;(2)会设计实验对阿基米德原理进行验证。
情感态度与价值观:(1)感受物理与生活的紧密联系;(2)学习研究物理问题的思路余方法。
教学重点:浮力的定义、大小及方向
教学难点:浮力的大小的理解及应用
教学准备:大烧杯、小烧杯、物块、弹簧秤、水
教学过程:
一、引入课题
演示实验:弹簧秤挂着一个物体
师:弹簧秤下边挂一个物体,弹簧秤就有了示数,如果我用手在下边托一下这个物体,手会给它一个向上的托力,弹簧秤示数会怎么变化?
生:变小
演示实验:弹簧秤拉着物体,将物体浸没在烧杯中的水中。让学生观察弹簧秤的示数变化。
生:变小
师:为什么会变小呢?
生:因为物体在水中受到了浮力。
问:什么是浮力?
生:浸在物体中的力,液体就会对这个物体产生一个竖直向上的托力,这个力就叫做浮力。
师:浮力的大小该怎么计算呢?这节课我们一起来探究这个问题?
板书:§9.2 浮力的计算
探究实验:(1)弹簧秤提起物体,观察弹簧秤的示数为多少?(2)将物体浸没到水中观察示数。
师:放入水中前后弹簧秤的示数有什么变化?
生:未放入时为10N,放入后为8N
师:浮力的大小是多少?
生:8N
师:怎么算的?
生:10N-8N=2N
师:浮力等于重力减去放入水中时受到的力。这是浮力的第一个计算公式。
板书:公式一: F浮=G-F水
师:第二个计算公式师是阿基米德在洗澡的时候发现的。
学生讨论:在游泳的时候,身体逐渐进入水中的感受
指名学生回答。
生:身体进入水中的越多,感觉身体越轻。
师归纳:这说明,身体进入水中的越多,所受到的浮力越大。阿基米德经过多次的实验发现进入水中的物体所受到的浮力与排开水的重力相等。
板书:②F浮=G排
师:阿基米德洗澡发现了浮力计算方法。所以说,我们学习要认真的观察、分析。
下来请大家设计一个实验来验证阿基米德的发现。
学生分组讨论并汇报。
师总结归纳:
取大小两个烧杯、物块、弹簧秤、水
1、秤木块和烧杯的重力
2、大烧杯斜放并装满水,将物块挂在弹簧秤上放入大少杯中,并用小烧杯接住溢出的水。
3、用弹簧秤秤溢出水的重力。
计算可以发现:F浮=G-F水= G排
二、实战演练
1、一个物体放在盛有水的烧杯中,第一次形状如图一所示,第二次如图二所示。两次物体所收到的浮力是否相同?为什么?
2、一个物体在空气中弹簧秤测得的重力是10N,在水中弹簧秤测的示数为8N。(1)物
体所受到的浮力是多少?(2)物体的质量是多少?物体的密度是多少?
三、课堂小结
1、本节课你学到了哪些知识?
2、本节课你有哪些收获?
3、物体浮力的计算方式有几种?
4、对于本节课所学内容你还有什么疑问?
四、板书设计
浮 力
1、定义:
2、方向:竖直向上
3、大小:①F浮=G-F水
②F浮=G排
五、教学反思
浮力这一节内容为初中力学里面的一个难点,同时也是重点。本节课的设计上通过一个小的演示实验让学生先明白弹簧秤示数的变化是因为受到了力的作用,然后再通过实验说明物体浸没在水中是同样能产生一个向上的托力,这个力就叫做浮力。然后根据学生的生活体验,导出浮力的第二种计算方法——阿基米德原理。学生比较容易理解其中的关系。因此在巩固练习的环节中学生的表现是不错的。而通过浮力计算密度这是浮力的一个应用,难度比较大,为学生设置了一个较高的目标,学生的表现不是很好。说明学生在知识的灵活运用上还需进一步的努力。