陕西省宝鸡市凤翔区特殊教育学校 包 萍
智障儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起,同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常儿童应有的权利,如尽情娱乐的权利,被表扬和被尊重的权利,这样长期的负面影响,使他们养成了消极的自我观念,自信心大大受损。如缺乏应有的进取心、求胜心、上进心。经常无精打采、没有朝气;行为活动表现出畏缩和压抑等。自信心的丧失给智弱儿童的学习、生活罩上了一层灰色的阴影,他们没有快乐,就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。
针对这种情况,我们在教育教学实践中,结合学校提出的“用心点燃孩子个性的火花,用情激励孩子好学的意志,用爱健全孩子良好的品德,用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念,大胆进行教学内容的改革,并尝试运用以下方法帮助智弱儿童树立自信心。
一、俯下身来看学生 ——实现人格的平等
俯下身来看学生,就是要看得起孩子,看得到学生的闪光点。从尊重的角度来看待学生,激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。有报道称:中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘,把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘尊重自己的孩子,那是做父亲的一种本能。而我们尊重学生,是教师的天职,是一种责任。尽管我们的学生有太多的缺点和错误,看上去好象“劣迹斑斑”,一无是处,实际上,任何事物都是一分为二的,有的学生学数学不好,语文却好;学语文不行,画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的;有的任何文化课都学不会,却热爱劳动。我们应辨证地看待学生,从学生的言行中发现优点和进步,及时给予肯定、鼓励和表扬,一个甜甜的微笑,一次轻轻的爱抚,一句简单的语言:“你能行、你真棒、你太了不起了等等,”这些发自内心的赏识,都会使他们克服自卑心理,树立学习的自信心。找到“我能行”的感觉,去不断地克服缺点,争取进步。
二、从生活细节入手——获得成功的喜悦 每个人都会为获得成功而喜悦,为遇到失败而沮丧。这是人之常情,智障孩子也不例外。每当智障孩子处理日常生活事件时,或在学习、游戏活动中,有了一些成功,就会十分高兴,并且愿意再做一次。如当孩子能正确地穿好上衣、扣好扭扣,当自己画的图画被老师贴在墙上,当他能够自己用零钱去买小件物品等等时,他们都会显得十分高兴。如果这时候再给他们提出进一步的任务或要求,他们往往会乐于接受,并积极地去完成。因为当他们获得成功后。看到了自己的力量,相信自己的力量,心中产生了自信心,并激发出继续努力干的积极性。又如有的智障孩子过去不愿意上学、怕上学,但进了智障学校后表现出高高兴兴地来上学。其中主要的原因是他在这里经常得到老师的鼓励与赞许,在课堂上经常听到老师对他进步的肯定与全班同学发出的掌声赞扬,使他经常尝到成功的喜悦。于是他就从不愿意上学、怕上学变得愿意上学了。相反,如果孩子经常遇到的是失败而不是成功,那么他会对自己失去信心,没有勇气再努力干,这样就使孩子无法取得进步。
三、培养兴趣——帮学生战胜自卑的心理
多给智障儿童提供接触周围环境的机会孩子在生活中接触周围的一些事物时,会发现出他的兴趣和积极动作。如孩子看到一東鲜艳的玫瑰花,他会去注意它,伸手去拿到它;当孩子听见一种非常优美悦耳的声音,他会朝向它,寻找它在哪里,当孩子尝到一块美味的点心,他就会高兴得拿着不放,直往嘴里塞。正是在他这样不断地接触周围环境的过程中(其中包括成人对他的教育指导),兴趣和积极性不断提高,聪明オ智和动作能力得到发展。孩子对学习和生活的兴趣和积极性都不是自发的,而是在人类社会提供的种种条件下逐渐发展和形成的,所吓,让孩子多接触周围环境是极为重要的。只有尽量让智障孩子多看、多听、多闻、多尝、多触摸、多动手、多走动。让他们对周围环境中的人际关系和事物增加交往与接触的机会,才能逐渐地丰富他们的认知能力,激发他们对学习和生活的兴趣和积极性。千万不能以为孩子智力低下,就把孩子关在家中,认为不闯祸便行了。不考虑给孩子添置一些适合发展需要的玩。
四、优化环境——营造人文氛围
环境对人的发展有重要影响,在我国古代就有精辟的论述,如“近朱者赤,近墨者黑”,就是强调环境对人的感染力。古代教育家认为,环境是通过潜移默化的方式,对儿童产生影响的,而这种影响是深而持久的,甚至是终生的。为此,我校领导把环境建设作为学校中心工作的重要部分,为学生创设舒适、美观、安全的教育环境,在全校范围内进行了合理的硬化、绿化。投入大量资金,在户外活动场地,设置了美观实用的运动器械:秋千、跷跷板、平衡木等,为学生提供了活动和表现能力的机会,融观赏性、教育性、实践性为一体。我们充分利用这一有利条件,引导学生身处这样美好的环境中,去感受生活的和谐和快乐,使他们的情感得到升华,身心得到良好发展。同时,我们还精心设置了适合学生的室内文化,无论文字还是图画都给学生一种亲切感、舒适感。教室内的物品整洁、有序,杯子放在什么地方,垃圾桶放在哪儿,都是固定不变的,让学生从生活的小事中受到教育,使他们从小养成良好的习惯。
只要我们用一种赏识的眼光、赏识的心境去面对那些弱智儿童,就会发现他们依然可爱无比;用浓厚的兴趣激起他们对生活的热爱、生命的热爱,让他们感受世界的精彩;用真诚的合作,加强了他们的团结意识,缩短了他们于别人之间的距离,增进了感情和友谊;用有趣的比赛,培养了他们积极进取、竞争向上的意识;用和谐、舒适的环境,陶冶了他们豁大、乐观,畅所欲言的情操,最大限度地发挥潜能。
通过以上尝试教学,我们班的几个弱智生在各方面都有了很大变化,他们天真活泼的天性得到了展现,爱动、开朗、快乐、找到了自我,感受到了在同一片蓝天下,共同享受阳光的温暖。